“互聯網＋”時代下英語教與學過程中思辨能力的培養路徑研究

（濟南大學外國語學院 山東濟南 250000）

引言

在網絡不斷發展的今天，社會競爭日益激烈，隨著英語專業大學生人數持續增加，就業形式也逐漸嚴峻。英語專業大學生的就業質量正逐步下降，加之其自身專業能力訓練不扎實，致使綜合素質越來越低，思辨意識及創新能力的缺失導致其就業優勢正逐漸喪失。[1]因此，在英語教學過程中培養學生的思辨能力對增強英語專業學生的競爭力發揮著至關重要的作用，而如何培養學生的思辨能力也成為了現代外語教學中教師急需解決的一大難題。

一、思辨能力的概念及其重要性

近年來，高等教育界出現了對中國大學生思辨能力的兩種批判之聲:“一是認為中國大學生總體上思辨能力較弱，不及西方學生;二是認為在中國大學生中，外語專業學生思辨能力尤弱，遜于其他文科專業學生。”[2]早在1998年，黃源深教授便提出“思辨缺席”一詞。何為“思辨缺席”？所謂思辨缺席是指在思考和辨析問題時缺乏獨立思考的能力和理論依據，表現為思維混亂，條理不清，缺乏論據，所述觀點不具說服力。思辨能力，也稱批判性思維能力，是一種思考和辨析問題的能力，也是一個帶著批判和反思精神進行正確分析和評價的理性思考過程。[3]

新課程背景下，傳統的英語教學所采用的以教師講解為主的講讀式、填鴨式教學方法面臨變革。新課改要求英語專業的學生在掌握一定的語言專業知識及聽、說、讀、寫、譯等技能的同時還要關注學生思辯能力的培養與訓練。于英語專業的學生而言，良好的思辨能力有利于學生加深對專業知識的理解、促進專業知識的合理應用;另一方面，語言作為與不同國家之間進行交流與合作的重要橋梁，有助于學生更加全面、深刻的認識和評價相關外語國家的文化習俗，進而更好的批評和借鑒其他國家與民族的優秀文化成果，促進世界交流。此外，良好的思辨意識有助于培養學生獨立思考和解決問題的能力，激發學生的創造活力；同時，思辨能力的培養有利于英語專業學生提升自身綜合素質、增強就業競爭力，促進自身更早更快更好地融入社會?；诖?，在英語教學的過程中應該尤其注重學生思辨能力的培養。“互聯網＋”時代為培養英語專業學生的思辨意識提供了新的契機，為學生提供了更加廣闊的思考和辨析問題的資源與空間，有助于學生思辨能力的培養與提升。

二、英語教與學過程中思辨能力培養的路徑研究

1.建立網上教學平臺，開拓英語教學新思路

發揮互聯網的積極作用，將現代教育技術廣泛應用到英語教學中。如微課、慕課等新媒體技術的使用將更好地適應以教學為主導、以學生為主體的教學理念。教師可以通過建立手機QQ群、微信群，開通師生英語學習直播間或者利用一些英語學習的APP來為學生搭建課下英語學習平臺。教師可以在此平臺定期組織學生進行特定的話題討論，同學之間可通過發送消息、語音、視頻等一系列的方式來傳達個人觀點。

網絡教學平臺的構建為學生獲取外界知識提供了多種渠道，它不僅能吸引學生參與，增加學生在課堂外接觸英語的頻率，還能滿足學生自主學習的需要，也培養了學生獨立自主、創新思維和解決問題的能力。

2.構建網絡開放式的動態英語教學模式

開放式的英語教學模式應“以教材內容為出發點，以教材每一單元的主題為主線，再結合教學的實際需求進行必要性的拓展，設計出開放式的教學問題或活動，進而實現開放式的教學內容設計。”[4]這種開放式的教學內容設計一方面利于使學生“學有所依”，從容地應對教師的問答，避免授課過程中因缺乏準備而產生的挫敗感，從而影響學生學習的自信心和積極性，限制學生的思維。另一方面在開放式的課堂環境中，教師可以有意引導學生靈活運用已學知識去探索課本之外的世界，將學生的思維超脫出課本的框架，以提問、啟發、誘導等方式鼓勵學生通過自主思考來進行全方位的邏輯推理，有助于激發學生的發散性思維。

基于互聯網而構建的網絡開放式的動態英語教學模式能夠為英語專業學生創建開放的教學內容、授課環境和授課形式，使得學生在開放式的學習氛圍中，通過自主學習來積極進行思考，擺脫教師無形中的思維控制，拓展自身思維空間，從而展現創造性的思辨過程，潛移默化中提升思辨能力。

3.構建全方位的“互聯網＋課堂”教學模式

“互聯網＋課堂”是指以互聯網資源為基石，打造體驗式的 教學模式，它體現的是一種體驗思維。體驗式教學是通過為學生創建具有實際體驗的學習情境，讓其在課堂及教學內容的現實體驗中，構建自己獨立的知識框架，可為其提供更好的學習體驗，增強課堂的交流與互動。

在信息技術與教育教學深度融合下的“互聯網＋課堂”，顛覆了傳統課堂單一的教與學的過程與規律，促使教學理念、教學模式、教學環境等發生一系列的變化，同時催生了慕課、微課、翻轉課堂等新的教學模式。[5]“互聯網＋課堂”不僅可以給學生營造一種輕松、和諧的課堂學習氛圍，帶動學生英語學習的積極性，更好的實現課堂互動，還能在一種寬松的環境中激發學生的發散思維，培養學生的思辨精神。

結語

在“互聯網＋”時代下，要與時俱進地充分應用新媒體網絡技術，將信息技術與英語教學有機結合，積極構建充滿個性化、自主化、多樣化的教學模式及有利于激發學生思辨意識的教學環境，讓英語專業學生在“互聯網＋”思維模式下實現思辨能力的有效提升。