有效利用環境培養幼兒良好行為習慣

世界著名心理學家威廉詹姆士曾說過“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這段話深刻的詮釋了養成一個好習慣的重要性。從小培養幼兒良好習慣，可以促進幼兒智力開發，良好品德、健康性格的形成，對其一生都有積極作用。可見，良好的習慣可以受益終生，也是教育的關鍵。我園自建園以來就一直探索如何在一日生活中培養幼兒良好的行為習慣，并將此申報為省級重點課題來研究。通過研究，我們發現環境的創設對幼兒習慣的培養起著極大的作用。

《幼兒園教育指導綱要》中指出： “社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透到多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境。”環境的教育力量是不容忽視的，在養成教育中，需要好的環境的熏陶，因此我園非常重視從環境入手，從環境的創設、教學活動的開展、家園之間的溝通、豐富多彩的活動等方面，全面的對幼兒的生活習慣、學習習慣進行培養。

一、營造適宜的環境，潛移默化的培養幼兒良好行為習慣

適宜的環境對幼兒的發展起著積極的作用，幼兒園環境創設的質量直接影響了幼兒的健康成長。

1.班級環境創設。首先，在班級環境創設上，班級活動室、寢室、更衣室、盥洗室、衛生間獨立成單元，保證幼兒足夠的活動空間。其次，在每個房間都有相應的環境創設，以簡單的圖畫、文字等形式來告訴孩子正確的活動流程。比如：在寢室的墻面上，教師繪畫了溫馨的睡眠圖案、掛了擋光的窗簾，給幼兒營造了午睡的氛圍，讓幼兒走進寢室就知道要保持安靜，快速睡眠。在盥洗室的墻面粘貼了正確洗手的流程和節約用水的標志，在地面上粘貼了小腳丫，通過環境的布置讓幼兒知道在盥洗室不打鬧，有秩序的用正確的方法如廁、盥洗。在班級活動室除了墻面的裝飾、掛飾外，我們還開展了區角活動，每個班級都有三至四個區角，并且在每個區角都用圖畫的形式設置了區角規則、入區卡，通過圖片讓幼兒知道進入每個區角游戲的注意事項，保證了每個活動的正常開展。而且班級環境的創設不是一成不變的，我們會根據活動的主題、季節的變化、幼兒的興趣等等隨時調整班級的環境創設，時刻保證幼兒對班級有新鮮感。

2.走廊的環境創設。幼兒園走廊及樓梯間也是幼兒生活環境中的一部分，每個樓層的走廊我們都以不同的主題進行環境創設。第一，豐富繪畫內容。在走廊的墻面上我們繪畫了幼兒喜歡的卡通人物，幫助幼兒形成安全、溫馨的心理環境。第二，“三字經”幫助鞏固行為培養。在每個樓層都以不同的主題創編了行為習慣“三字經”，讓幼兒在朗讀中，加深對行為習慣的培養。如：在一樓是行為習慣“三字經”之生活篇、安全篇。二樓是行為習慣“三字經”之學習篇、禮儀篇。三樓是行為習慣“三字經”之節日篇、一日生活篇。第三，張貼宣傳標語。幼兒的行為習慣培養不僅僅是幼兒園的工作，也應該得到家長的配合教育，更應該讓家長了解幼兒園的辦園理念及培養幼兒的主要目標。所以在幼兒園的走廊創設上，可以將幼兒園一些理念、辦園目標以宣傳標語等形式粘貼在墻面上，既在環境上起到了裝飾作用又潛移默化地傳遞了幼兒園的辦園理念。

3.園所的環境創設。一所好的幼兒園要讓家長、幼兒通過觀察環境喜歡幼兒園，有想來的欲望。因此我們在幼兒園的園所環境創設上以花園、童話等為主題。踏進幼兒園首先映入眼簾的是“白雪公主和七個小矮人”的彩繪墻體，畫面栩栩如生，幼兒園四周鮮花盛開，綠樹掩映，幼兒仿佛走進了童話王國，給幼兒一種美的享受。充足的活動場地、大型的玩具吸引著幼兒的目光，孩子們在植物種植區、動物飼養區、沙池、水池等幼兒活動的場所里嬉戲、玩耍，在觀察、游戲和實踐中學習知識和養成習慣。幼兒園的任何環境都需要大家的維護，所以對幼兒行為習慣的培養在幼兒園的任何角落都不容忽視，在幼兒活動的場所我們粘貼了一些宣傳標語，如：花兒好看我不摘、小草青青請你愛護、滑梯的使用規則等等，讓幼兒在任何地方都知道我應該怎么做是正確的。幼兒園安裝了升旗臺，利用每周一的升旗儀式對幼兒進行愛國主義教育，在幼兒心中樹立愛國主義思想。

二、有效發揮家庭環境的教育作用，共同培養幼兒良好行為習慣

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭是幼兒成長的第一所學校，父母是幼兒成長的第一任老師，良好的家庭教育是幼兒成長中最關鍵的環節。我們要充分發揮家庭教育的作用，與家長攜手達到家園共育的目標。

1.成立家長學校、科學有效指導。利用家長學校，對家長開展家庭心理健康教育指導，使幼兒園中對幼兒行為習慣的培養在家庭中得到延伸。聘請國內知名專家為家長做精彩的專題講座，并通過問卷調查的形式了解幼兒在家的行為習慣，請專家對孩子的行為表現做出反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，和老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質，促進幼兒良好習慣的養成。同時通過講座教給家長一些常用的心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理。通過講座使家長了解幼兒園對幼兒行為習慣培養的情況，共同促進幼兒良好習慣的養成。

2.家園聯誼互動、增進親子感情。為了讓剛入園的幼兒能順利度過焦慮期，家園共同努力給幼兒創造安全、溫馨的心理環境，同時幫助新生家長能盡快地了解幼兒園的辦園理念及保教活動，促進家園更有效地溝通，提高家園共育的質量水平。我園召開了新生家長的互動交流會，分別針對幼兒在園的生活、學習及保教活動等方面向家長做了講解，更重要的是與家長交流如何家園互動，共同幫助幼兒順利度過焦慮期，同時對幼兒家長的心理做了有效的疏導。為了讓幼兒與父母之間有效地親子互動、溝通，增進父母與幼兒之間的感情交流。幼兒園開展了“親子運動會”“童心綻放、快樂飛翔”親子操比賽、“親子智力拼圖”“親子科技創新小制作”等活動，幼兒與家長共同動手動腦利用身邊材料，制作出一件件精美的手工作品，不僅開發了幼兒想象的大門，更為幼兒的自信提供了展示的平臺。

三、借助社會環境的力量，鞏固幼兒良好習慣的培養

幼兒是社會中的人，除了家庭、幼兒園外幼兒同時也和社會接觸，所以作為教育工作者也要為幼兒創造接觸社會的機會，幼兒園成立了小小志愿者，目的是讓幼兒走入社會、了解社會，培養幼兒助人為樂的良好品德。如：在自閉癥日到來之際，為了加強幼兒的心理健康教育及情感教育，促進幼兒良好社會性的形成，同時讓自閉癥兒童感受到社會的關愛，能與正常孩子融合在一起，共同體會童年的快樂，帶領孩子們走進特教中心，讓孩子們在游戲中一起快樂的追逐、打鬧，形成了一片愛的海洋！在我國傳統節日重陽節到來之際，帶領小小志愿者走進敬老院，與孤寡老人共同過節，讓小朋友用一顆顆充滿關愛和感恩的心去溫暖另一個需要關心和愛護的群體，在關愛他人的過程中體驗到助人為樂的快樂。

總之，幼兒的成長離不開環境，幼兒園環境的創設對幼兒的發展和成長發揮著不可替代的作用，不僅影響幼兒個性的發展，還會對幼兒的想象力、創造力等產生影響。因此，幼兒園必須重視環境創設在幼兒教育中的重要作用，最大限度避免幼兒園環境創設出現幼兒主體性不足、參與度不夠的功能問題，要采取措施，創設豐富多彩的物質環境和諧安全的活動空間，寬松舒適的心理環境，積極參與的實踐環境及協作的家園環境。在環境的熏陶、引導、支持中促進幼兒知識的掌握、技能的提升和習慣的養成。