高職高專院校思想政治理論課教學存在的問題及應對

□ 劉靜靜

一直以來，黨和國家十分重視高校思想政治工作，將思想政治教育作為戰略工程、固本工程和鑄魂工程，作為百年大計中的一項重要內容。其決定著國家的命運、民族的興衰榮辱，關乎著中國的年輕一代。在不久前召開的全國高校思想政治會議上，習總書記明確提出要在課堂教學這一“主戰場”加強思想政治教育工作，提高大學生的政治理論水平和完整領會中國特色社會主義理論體系。在思想政治理論課中采用循序漸進的教育方式使得大學生意識形態加以鞏固，從而為新的歷史時期下中國特色社會主義建設助力，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”“添磚加瓦”。

一、當前高職高專院校思想政治理論課教學現狀分析

當前，高職高專思想政治理論課教學面臨一系列的問題。其中，最大、最難的問題是怎樣能夠提升思想政治理論課的實效性，在最大程度上實現思想政治理論課理論教學目標和要求在教學活動中應用，將馬克思主義理論同學生的個人素質和實操能力的提升結合起來。這一問題反映在課堂上即表現為課堂內容太過理論化、高大上、不接地氣。從其根源來探究，其實是思想政治理論課在目的教育設置上存在問題，即：缺乏層次性和具體性，追求長遠目的而忽視現實性導致其理想化，致使學生在認識上存在偏差，心理上有落差和挫敗感。更為嚴重的是，思想政治理論課只是讓學生知道理想化的標準，但由于缺乏指導，使得學生在處理現實問題時不知從何入手。此外，由于思想政治理論課長期注重社會目的和外在工具性價值，在一定程度上忽視了個體性和學習個人生活的完善與提升。再者，思想政治理論課教育因未能很好體現學生發展需求，而長期存在強調統一、忽視差異的誤區。總的來說，思想政治理論課教學未能與學生生活結合，在一定程度上存在“假、大、空”，因而在大學生群體中缺乏感召力。

二、對于思想政治理論課教學中存在問題的主要成因分析

1.個人因素。高職高專學生作為應用型高級技術人才，改變自己的生存條件的需要大于高談論闊或者憤世嫉俗地思考現實問題。面對物欲橫流的功利思想，他們還需要堅持對于精神的追求，以防被功利思想淹沒。相比于擁有較好教學條件、廣闊空間和優越教學資源的同齡人來說，他們更希望彰顯自己的價值，渴望得到更多學習的機會，渴望挖掘自己的興趣，提高自己的能力。但是，由于社會環境對學生的影響，再加上生活的磨難、心智的懶惰等，使學生在心理上有一定程度的灰暗和木訥。種種原因使得很難與生活實際結合的思想政治理論課對學生來說變得單調乏味且有做無用功的心理。

2.學校因素。當前，對思想政治理論課的考核絕大多數院校還是采用經驗做法，即：期末考試（開卷或者閉卷的形式進行）。對學生的學習效果以及任課教師的教學水平都是通過一紙答卷進行考核。不可否認的是，應試教育因有一套完整的體系而有顯著的優點。比如，對學生而言，成績量化可比，在一定程度上能夠促使學生學習。對于教師來說，內容可控、相對公平、程序簡單。然而，對于思想政治理論課而言，它不一定是最適合，相反還會暴露一定的弊端。顯而易見的是，學生僅記住別人的結論，但不懂思維邏輯過程，僅僅達到了記憶的程度，思維方式沒有得以轉變。 其次，提升的只是應試技巧，而忽略了實踐的重要性。

3.社會因素。近幾年中國的飛速發展讓世界為之震驚，習近平總書記所描述的“雞犬相聞的地球村”成為了現實，新的時代，中國也有了新的發展。但是，只有經濟的單方面發展必然會帶來其他方面的落后，特別是在精神文化層面，人們將西方思想中違背道德的部分作為先進文化并維護它、學習它。由于這些不良風氣的長期存在，對于尚沒有具備起完整辨別能力的在校生們，飽受侵害，學生們拒絕接受主流文化思想從而導致思想政治理論課教學效果不樂觀。

三、對于改善思想政治理論課教學現狀的對策分析

1.加強理論研究。高職高專院校思想政治理論課教師應先從自身的理論基礎知識著手開始提升，加強理論學習，對于基本的原理、文獻、方針政策以及國家最新的會議精神和指示有一定的了解；努力申報教學課改課題，跟上時代的脈搏，勇于嘗試；積極探索理論應用于生活，積極獲取學術最新動態、國家發生的最新事、身邊發生的最奇事，將最新知識帶給學生，激發學生的求知欲。

2.提高教學技能。在思想政治理論課的理論教學過程中，教師應善于把握學生的興奮點，將理論與歷史、時政與國情相結合，讓學生在故事中學習知識，提高學習的積極性。此外，高職高專院校還應建立起一套對于教師及思想政治理論課堂的評價體系，其中也包括思想政治理論課的督導配備以及集體備課。積極開展授課競賽、評優和公開課等形式，并積極發現教學中存在的問題；通過創設中國特色社會主義實踐小分隊、修德守法大講堂、形勢政策圓桌會議和網上自學視頻案例等教輔平臺，讓學生在理論課之外還有其他形式的學習；教師不斷地提供教學案例，讓案例教學豐富多樣起來，貼近學生，貼近生活又源于社會，接地氣。課堂的時間是有限的，學生在較短的課堂時間內掌握教師所講的全部專業知識是不可能，但是可以利用現代信息技術，進行網絡教學，建立網絡精品課程，為同學們提供更多學習資源。

3.開展校企合作。社會實踐對大學生思想政治教育有重要的意義，可以幫助大學生了解社會、了解國情、增長才干、增強社會責任感。中共中央、國務院曾發文明確提出積極探索將思政教育與社會實踐結合、與擇業就業結合的管理體制。努力讓思想政治理論課走出課堂，走進企業，走進基地，走進生活，真實感受到理論與實踐相結合的實際成果，擦出思想上的火花，達到震撼的效果，才能真正入耳、入腦、入心并化為行動的力量。

思想政治理論課的實效性是新時期、新形勢黨的建設對高校提出的新要求、新任務。高職高專思想政治理論課教師要在黨組織的領導下保持信念堅定、思想清醒和政治定力，以強烈的責任感和使命感，改革創新的理念和勇于擔當的精神切實抓好思想政治理論課講授這項重要教學任務，在教學內容的深度、廣度、融合度上下功夫，在教學手段的方式、方法和新招上下功夫，把更多優秀大學生團結、凝聚在黨的旗幟下，培養更多思政覺悟高、政治素養好的社會主義事業的技術型人才。

參考文獻：

[1]張耀燦，劉偉.思想政治教育主體間性涵義初探[J].學校黨建與思想教育，2006，（12）：8-10.34.

[2]駱郁廷.論思想政治教育主體、客體及其相互關系[J].思想理論教育導刊，2002，（4）：34-38，48.

[3]劉梅.思想政治教育的現代方式——論網絡思想政治教育建設[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2000，（2）：103-106.

[4]尹曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰與應對[J].思想教育研究，2011，（2）：49-52.

[5]趙慶典，李海鵬.努力建立大學生思想政治教育的組織保證和長效機制——高校輔導員、班主任隊伍建設情況調研報告[J].國家教育行政學院學報，2006，（2）：75-82.

[6]周濟.搶抓機遇乘勢而上加強和改進大學生思想政治教育[J].中國高等教育，2004，（21）：3-6.

[7]李衛紅.統一思想明確任務扎實工作高質量實施高校思想政治理論課新課程方案[J].思想理論教育導刊，2006，（6）：4-13.

[8]李衛紅.統一思想明確任務扎實工作高質量實施高校思想政治理論課新課程方案——在全國高校思想政治理論課管理工作會議上的講話[J].教學與研究，2006，（6）：5-14.

[9]陳麗明.對高校思想政治理論課實踐教學的思考[J].思想理論教育導刊，2010，（2）：70-72.

[10]沈壯海，李巖.注重人文關懷和心理疏導：創新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2008，（2）：20-22.

[11]盧嵐，徐志遠.思想政治教育客體：思想政治教育學的重要范疇[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2006，（4）：564-568.

[12]劉順厚.高校學生思想政治教育應注重人文關懷[J].中國青年政治學院學報，2008，（2）：33-37.