會閱讀深意,得語文要領
——淺談小學語文閱讀高效教學策略

陳春樹

(寧南縣披砂鎮中心小學校 四川 涼山州 615400)

要打造高效的語文閱讀課堂,在課前,教師要能夠精心開展備課活動,并制定出高效合理的教學目標,在授課過程中,要依據教材創設相關教學情境,激發學生們的學習興趣,并發揮學生們的主觀能動性,引導學生們進行合作探究,從而有效啟迪學生們的思維,使學生們的閱讀能力不斷提高。

一、依據體裁,明確教學目標

目標是開展課堂活動的出發點,教師只有制定出科學合理的教學目標,才能在課上有的放矢地引導學生們開展學習活動。因此,教師要在備課期間,依據教材內容,根據文章體裁和學生們的學習能力,制定出合理有效的教學目標。

例如在學習到古詩詞時,教師要對古詩詞教學的價值和作用有著明確的認知,對于小學高年段學生來說,可以把古詩詞教學目標定為“閱讀詩歌,把握詩詞內涵,對詩歌中所描述的相關場景開展合理想象,體會作者想要表達的內在含義,更好地感受作品傳遞的思想情感”,再通過細致地教學過程,使小學生們的情感受到熏陶,進而樹立追求美好的信心。又如在學習到說明類文章時,首先教師要引導學生們對文章進行整體感知,然后鼓勵學生們把課下搜集到的資料進行相互交流,擴大自己的知識面,接著再帶領學生們對文章語言和寫法開展深入了解,最后促使學生們運用所學,來進行說明類文章的創作,使得知識得以遷移致用。

二、創設情境,激發學生興趣

興趣是最好的老師,是促使學生們開展學習活動的原動力,只有學生們對語文閱讀學習充滿了興趣,才能更加主動地投入到課堂活動中來,和老師同學們形成良好的互動形式。對此,教師可以采取情境教學法,依據教材內容和學生們的興趣愛好,為學生們營造一個特定的氛圍,使學生們能夠在相關情境中,更好地感受所要學習的內容,并產生濃厚的探究興趣。

例如在學習到《只有一個地球》一課時,教師可以為學生們展示地球的一些圖片,為學生們播放美國大片《后天》中的精彩片段,此影片通過想象地球毀滅前的情形,來提示人們要保護環境,不要杞人憂天,否則等待著人們的將是不可預料的災難。讓學生們通過觀看視頻,認識到環境保護對于地球生態平衡的重要性,接著,再帶學生們走入本課學習,使學生們通過仔細研讀課文內容,最終懂得“只有一個地球”的道理,并且增強愛護環境、保護地球的意識。

三、以生為本,開展合作探究

在傳統語文課堂上,大多是“教師講,學生聽”的狀態,教師占據了課堂的大部分時間,學生很難發揮自身學習的主觀能動性,對此,教師要不斷更新教學觀念,創新和改善教學方法,引導學生們積極主動地參與到課堂中來。

例如在學習到《別餓壞了那匹馬》一課時,教師可先引導學生們初讀課文,找出文中把握不準的詞匯,和同桌之間對一對,認一認,解決閱讀學習的基礎知識問題。再讀文章,理清文章結構,把握文章脈絡。再引導學生們進行深入探究時,教師可依據文章內容,為學生們出示相關問題,引導學生們進行思考,比如：文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到了誰的善良和美好?使學生們進行自主思考,并開展小組合作交流,在探究思考過程中,促使學生多了解其他同學的邏輯思維,從而進一步把握文章的內涵,深化相關知識理解。

四、授之以漁,指導學習方法

小學生由于年紀比較小,自主學習能力以及自我協調能力較差,在閱讀學習方面往往缺乏正確的學習方法,要想達到高效的教學目標,老師不僅要教導學生掌握課上的知識點,還需要老師指導學生根據自身情況制定合理的閱讀學習方法。

首先,教師要督促學生們開展預習,在課前,對所要學習的文章內容進行初步感知,并解決學習過程中的基礎知識問題,對所需要搜集資料的文章進行知識材料的擴展延伸。其次,在課堂活動中,教師要依據不同文章類型,選擇不同方式的教學方法,比如在學習寫景類文章時,教師可以指導學生們準備一個摘抄本,在閱讀學習過程中,把自認為優美的段落進行摘錄。另外,還可以采用問題法,使學生們帶著問題開展閱讀學習,在問題的引導下,幫助學生們梳理邏輯,深化認知。

綜上所述,在引導小學生們進行語文閱讀文章的學習過程中,教師要著眼于學生們的實際情況,與時俱進,掌握最新教學觀念,并不斷創新教育教學方法,為學生們營造出一個輕松自由的學習氛圍,使學生們能夠在興趣的帶動下,積極地參與到閱讀學習中來。