在幼兒園教育中滲透西藏民族文化的方法

央金卓嘎

(西藏自治區山南市洛扎縣雙語幼兒園 西藏 山南851200)

1 結合生活經驗,開展多樣化的民族文化教育活動

在幼兒學習期間,主要是把直接經驗作為學習的基礎,所以在幼兒園教育工作中,需要依照幼兒身心發展規律,把其實際生活作為出發點,在全面、客觀的分析下,注重“傳統和現代、發展與集成相融合”的教學模式,對于西藏民族文化的“衣食住行”展開教育,比如,傳統手工技能、傳統民謠、民間游戲、傳統禮儀等,這些都需要在幼兒教育活動中滲透、開發,讓西藏幼兒能夠在接受知識的同時,更好地繼承本民族的傳統文化。俗話說：“興趣是最好的教師”,除了要結合幼兒的生活經驗開展西藏民族文化教育活動,教師還要結合幼兒的興趣愛好來實施教育,比如,在日常教育活動中,教師可以引導學生西藏民族服飾中的“圍裙”,西藏口語為“邦典”,并且對“圍裙”的顏色搭配以及來源有較為感性的認知,并且鼓勵幼兒去自主操作,感受搭配“圍裙”顏色感覺,這樣既能夠讓幼兒對西藏傳統文化有更多的了解,同時也能夠培養幼兒良好的創造能力、想象能力、觀察能力,激發其藝術細胞。除此之外,幼兒教師還可以介紹一些西藏的食品,讓幼兒去品嘗、討論、觀察、了解,體驗西藏民族飲食文化的多元化與獨特性。

2 利用教學活動,創設富有民族文化氣息的主題環境

在西藏幼兒園教育活動中,幼兒教師要充分利用教學活動,創設富有西藏民族文化的主題環境,主題環境屬于幼兒教育中的重要資源,無時無刻都在影響著幼兒的審美能力、感悟能力等,比如,在幼兒園的教室與走廊中,結合幼兒教育教材來設定一些具備西藏民族文化的宣傳欄,讓幼兒在欣賞、觀察過程中感受民族文化,幼兒教師可以利用西藏飲食文化中包含的“酥油”來設定教育活動環境“我的家鄉”,把一些本土化、童趣化、創造性的飲食圖片整合到“我的家鄉”主題環境中,并且鼓勵幼兒發揮自己的智慧去美化主題環境,以此來激發幼兒的創造能力,感受到較強的成就感,同時也能夠擁有民族榮譽感,用積極向上的心態去面對生活與學習,培養正確的人生價值觀。除此之外,教師還可以讓學生通過畫畫來美化、裝飾環境,教師要充分尊重幼兒的主體地位,結合西藏民俗文化來設定繪畫的主題,比如,讓幼兒去畫“牛”,畫完之后還可以讓幼兒用橡皮泥把所畫的牛捏出來,提升幼兒的實際動手操作能力。

3 結合當地文化,培養幼兒多方面的興趣愛好

在幼兒園教育工作中,幼兒教育工作者需要多多引入一些西藏當地文化,利用當地文化習俗培養幼兒多方面的興趣愛好,促進幼兒的個性化發展,能夠擁有一雙發現美的眼鏡,對生活始終擁有美好的憧憬。幼兒園教師可以充分收集、整合西藏民族文化資源,對其展開篩選,必要時可以展開二次創作,讓西藏文化能夠充分融入到幼兒教育活動中去,開展體育、美術、舞蹈、音樂等教學形式,促進幼兒的綜合發展。同時,很多藏區幼兒都缺乏父母的關愛,幼兒教師要注重情感教育,有時候老師的一句語言、一個眼神都能夠安慰幼兒的心靈,帶來非常大的觸動,其次,西藏幼兒的心靈比較純潔,幼兒教師要讓這種純潔永遠維持下去,在共同努力之下構建和諧的社會。

4 轉變教學理念,提升幼兒園雙語教學能力

幼兒園教育工作者要不斷地轉變教學模式與理念,跟上時代發展的腳步,開展雙語幼兒教育活動,這樣既能夠繼承、弘揚本民族的語言文化,同時也有利于西藏兒童未來的人生發展,在走出藏族之后,能夠用普通話與人正常溝通與交流。幼兒園教師要在幼兒的一日生活安排中,開展藏語、漢語的教育活動。但是在當前的藏語幼兒園教育工作中還存在很多的問題,很多農牧區的幼兒園都不規范、不標準,缺乏教師、教材、校舍,阻礙了西藏幼兒的雙語教學發展,導致很多西藏幼兒的語言基礎比較差,發音較為不標準,所以幼兒園要注重對幼兒的雙語教育工作,潛移默化地提升幼兒的綜合語言能力。比如,在日常教育工作中,教師可以在音樂教學中,把漢語兒歌的歌詞轉譯為藏語,讓幼兒能夠用兩種語言唱歌。

總之,在西藏幼兒園教育工作中,幼兒園教師要充分挖掘、收集、整合西藏民族文化資源,讓西藏民族文化充分融入到幼兒教育工作中去,讓幼兒在學到知識的同時,能夠更好地繼承、弘揚民族文化,促進幼兒的個性化發展。