幼兒園客家童謠教學現狀調查與對策研究
——以贛州市為例

傅詩題 李 櫻

(贛南師范大學 江西 贛州 341000)

贛州是全世界最大的客家人聚居地,下轄18個縣(市、區),總人口974萬,其中贛州客家人占總人口的95%以上,有“客家搖籃”之稱,贛州客家文化底蘊深厚,源遠流長,客家話也被稱為“唐宋中原古漢語的活化石”。在贛州,還可聽到客家鄉音、采茶戲、客家山歌,可嘗到客家菜肴,可看到客家古村,但很少能聽到孩童吟誦客家童謠了。客家童謠和客家山歌一樣,是客家文化的一朵奇葩,它是客家人千百年來對兒童啟蒙教育的兒歌,口口相傳、代代相承,體現出客家人勤勞節儉、吃苦耐勞的生活觀,宗族社會中人情講究的處世觀,以及耕讀傳家、崇文重教的向學觀。童謠是孩子們的詩,孩子們在娛樂游戲、追逐尋樂時,口中吟哦唱誦。客家人也充分挖掘了客家童謠的教育功能,不僅讓孩子在誦讀童謠時學到很多知識,也成為漂泊在外的客家人思念家鄉故土的“月光曲”。

本研究通過走訪贛州各地幼兒園,整體教師教授客家童謠的現狀不容樂觀,對于不同等級的幼兒園和不同班別學生學習客家童謠的調查中,都沒有明顯的差別,即使有幼兒園有教客家童謠,也因為不熟悉客家話,老師一般是用普通話教授。其中在走訪中發現,有贛州大余的東門小學在教客家童謠,并在2018年被教育部認定為中華優秀文化傳承學校。針對這種現狀,我們應該從以下幾個方面推廣客家童謠：

一、對教師進行培訓

幼兒園老師是傳授客家童謠的第一人,從調查中發現,幼兒園園長、老師對客家童謠的了解大都來自生活經驗,很少有其他渠道去進行更深層次的了解,因此首先要有對客家童謠有研究或者有經驗的專業老師或培訓機構對教師團隊進行培訓,告知教師如何收集整理客家童謠,如何提高教師開發利用客家童謠資源的能力。傳授方式可以以長期和短期相結合,網上和線下相結合。也可以請這些專家到幼兒園直接對小朋友進行傳授。比如贛州比較有名的是國家二級演奏員黎林生“老柴蔸”老師,他自小癡迷客家童謠、山歌,30多年收集整理了大量原生態的童謠和山歌,并進行編曲、演唱和錄制。

二、編寫園本教材

雖然大家知道對客家文化傳承的重要性,但是苦于沒有素材,很難在幼兒園實施。另外幼兒園小朋友的年齡特點,幼兒園課程資料要具有生活性和活動性,另外在制作課程時要考慮到地域的特點。而贛州處于客家文化的中心,非常具有優勢,特別是農村幼兒園所在地,會客家語言和客家童謠的人數相對更多,因此幼兒園要特別注意收集和整理適合小朋友學習的客家童謠,制作適合本園實際情況的園本教材。客家話雖然各個地方稍有差異,但大體上相同,溝通沒有問題,但是畢竟和普通話有差別,如果沒有老師口耳相傳,很難流傳,因此特別注意在制作教材的時候,要標注讀音,最好圖文并茂,在實施過程當中,也要留下圖片和影像資料,為更新和推廣客家童謠積累更多的素材。

三、融合其他客家文化

客家文化豐富多彩,客家的民俗、美食、服飾、建筑、戲劇、音樂、舞蹈等都非常有特點,而這些在客家童謠里面都有相對應的內容,因此幼兒園在進行客家童謠傳授之時,可與其他內容相結合,把教授的內容融入到幼兒園教育課程的五大領域(健康、語言、社會、科學、藝術)中。這樣對于這個年齡段的小朋友,更容易接受和消化。比如說比較著名和流傳較廣的客家童謠《月光光》(月光光,秀才郎;騎白馬,過蓮塘;蓮塘背,種韭菜;韭菜花,結親家。親家門口一口塘,放條鯉嫲八尺長,鯉嫲背上承燈盞,鯉嫲肚里做學堂;做個學堂四四方,兜張凳子寫文章;寫得文章馬又走,趕得馬來天大光),這首童謠的核心是宣揚客家人崇文重教,讓幼兒了解一些客家文化民俗,因此可以讓幼兒觀看一些客家風情的影像,準備一些小花轎、新娘頭巾、蓮花等一些道具,而這些道具剛好又是客家比較有特色的服飾、美食等等,這樣不僅可以學到客家童謠,對其他的文化也有了解。在語言課、音樂課、游戲課、體能課、社會課等等都可以創設情境用各種形式對小朋友進行傳授。

四、加大投入力度

不管是對教師進行培訓還是編寫園本教材,都需要經費。從我們走訪幼兒園中了解到,幼兒園本身資源不足,缺乏經驗,另外幼兒園每個學期的經費都比較固定,民辦幼兒園的資金也是董事會規定的,對幼兒園客家童謠相關課程資源開發和相關的活動都需要對上級進行匯報審批才能進行,而且相對來說,幼兒園老師工作比較繁瑣,對于他們的獎勵也主要是安全方面的獎勵,在申報課題方面也相對更少,因此,相關機構要加大對幼兒園關于客家童謠開發和推廣的投入力度,給與物質和精神上的支持和獎勵,甚至出臺一些相關的制度。另外文化部門也要營造一個良好的文化氛圍,不僅在幼兒園,還在社區,對家長都要加大宣傳力度。

五、加強家園和社區合作

僅僅通過幼兒園老師對幼兒進行客家童謠的效果有限,加之在家中更可能用客家話交流,因此特別需要加強對家長以及社區周邊資源的利用。比如說,可以讓懂客家話的家長來幼兒園進行親子活動時教授客家童謠,進行親子游戲。另外贛州對客家文化的宣傳和保護越來越重視,贛州的博物館、文化館、社區文化墻都有對客家文化進行宣傳,贛州每年都會舉行很多關于客家文化的文藝活動,幼兒園都可以好好利用這些資源,加強家園社區共育,在推廣客家童謠上做得更好。

在客家人聚居地河源、銅鼓等地已經掀起了一股學客家童謠的熱潮,并開展了童謠吟誦大賽、客家童謠創作比賽等相關活動,在相關的微信平臺上也有大量宣傳。為了讓孩子更好的感受客家童謠的魅力,傳承客家文化,傳播客家童謠,贛州幼兒園要加大對客家童謠的課程開發利用,并且隨著客家童謠的推廣,一定會引起更多人對客家童謠的開發和研究,也讓這種極具童趣和鄉土氣息的語言形式－客家童謠成為兒童認識世界的啟蒙教科書,從而保存童謠這一客家口頭文化的珍品。