化學實驗對農村學生化學學習興趣的影響

黃鑾孫

(南寧市邕寧區新江中學 廣西 南寧 530000)

引言

化學及其實驗教學對學生未來發展具有重要的意義,故而,提升化學實驗教學質量較為重要。然而,從當前農村化學實驗教學來看,教學成效不佳,一方面是部分教師對實驗教學不重視,只是一帶而過,并沒有顯示實驗教學的根本教育目的。另一方面,是因為農村父母忙于生計,在家庭教育中,缺乏對學生一定的化學引導,使學生化學學習成效不佳。因此,在農村化學教學中,教師要轉變教學觀念,知曉化學實驗教學對學生發展意義,根據學生實際,為學生開展有意義的化學實驗活動,激發學生學習化學興趣,進而實現農村化學教學的有效性。

一、化學實驗教學的意義

化學實驗教學是學生在教師的引領下,由學生或者是教師運用一些化學材料、設備,通過實踐操作過程,顯現化學對象的某些反應,使師生能夠在化學變化中獲取信息。在化學課堂教學中,開展化學實驗教學不僅能夠激發學生學習興趣,還能夠突破教學難度與重點知識內容,進而提升學生邏輯思維能力。

首先,化學實驗教學能夠激發學生學習化學興趣。化學實驗過程較為生動、形象,吸引學生眼球,使學生快速融入到教學中,在此時,教師讓學生自主進行實驗,讓學生在動手操作中完成實驗,會在一定程度上增強學生化學學習興趣,轉變學生學習思路,發揮學生參與活動主動性,進而使學生在活動中收獲學習成果。其次,化學實驗教學能夠突破教學難度、重點。化學知識較為抽象,其中一些定理、概念,學生不能夠較好的理解,因此,通過化學實驗教學,能夠將知識生動化、直觀化呈現在學生面前,幫助學生突破教學難點、重點知識,讓學生在實驗中感受知識、理解知識、體驗知識,進而掌握化學知識內容。

二、化學實驗提升農村學生化學學習興趣的策略

(一)改革化學實驗教學。首先,教師要重視化學實驗教學,知曉化學實驗教學對學生學習化學知識的意義,做好化學實驗環境布置工作,為學生營造一個化學實驗氛圍,進而增強學生參與化學實驗主動性。其次,基于化學知識較為抽象,教師可以將知識內容與生活相融合,為學生開展生活化學實驗教學,啟迪學生思維,使學生借助生活,更好的進行化學實驗。

例如：在學習二氧化碳性質與制取知識中,教師可以為學生營造生活化實驗情境,為學生提供醋、面堿化學材料,引導學生運用醋、面堿制取二氧化碳,以化學實驗方法驗證水壺中的水垢成分,進而激發學生學習化學知識興趣。教師為學生開展生活化實驗活動,使學生能夠感受到生活與知識的相連性,進而使學生更好的理解化學知識內容。

(二)開展探究性實驗活動。在化學教學中,教師要為學生開展探究性實驗活動,增強化學實驗教學的趣味性,使學生能夠更好的參與到教學活動中,進而促進學生全面發展。教師為學生創設探究性化學實驗活動,更容易激發學生學習化學知識興趣,以興趣驅動學生探究與認知能力,發揮學生主觀能動性,使學生更好的進行化學實驗,對發展學生思維能力、提升學生認知能力、培養學生核心素養具有促進作用,進而能夠實現化學教學的有效性。因此,在化學教學中,教師要改變傳統教育模式,為學生開展實驗教學活動,鼓勵學生融入到實驗教學中,為學生提供展示自己的平臺,使學生在動手動腦操作中,更好的理解化學理論知識,進而實現化學教學的有效性。

例如：教師可以以“藍瓶子”為例,準備化學器材,首先,教師要為學生自主進行試驗,早260 mL燒杯中加入2g Na OH、100 mL蒸餾水、葡萄糖,搖晃使其溶解,在滴入2滴亞甲基藍溶液,運用橡皮塞堵住瓶口,讓學生去觀察,在4分鐘之后,會發現瓶子藍色部分,已經變成無色,教師再次進行搖晃,會發現藍色又出現了,教師反反復復為學生演示,就好像變魔術一樣,增強學生好奇心,激發學生探究意識,之后教師將知識教授給學生,讓學生明晰其中的道理,之后引導學生自主進行實驗,進而增強學生化學實踐能力。

(三)開展現代化授課模式。信息技術的發展與普及,為教育領域帶來新的發展路徑,因此,在農村化學教學中,教師要與時俱進,有效的運用信息技術為學生授課。在以往化學實驗教學中,由于學生座位因素、學生溜好因素等,使學生不能夠更好的看到教師實驗過程,使學生自主實驗能力不強,總是丟三落四,不能夠完整的將實驗過程進行更好的操作。而信息技術的發展,教師可以運用智能手機將實驗過程記錄下來,借助互聯網設備發送給學生,讓學生在課前觀看化學實驗過程,使實驗過程變得清晰化,同時學生還可以反反復復觀看實驗內容,加深學生對實驗教學的全面掌握。在課堂教學中,教師可以引導學生進行實驗,在準許情況下,鼓勵學生進行創新實驗,但教師要在一旁引導,避免發生不必要危害,進而使學生更好的學習化學知識內容。

結語

綜上所述,在化學課堂教學中,開展化學實驗活動,不僅能夠激發學生學習興趣,還能夠突破教學難度與重點知識內容,進而提升學生邏輯思維能力。因此,在化學教學中,教師要重視化學實驗的開展,根據學生實際,為學生提供實踐平臺,讓學生去動手動腦進行實驗,增強學生學習興趣,進而實現農村化學教學的有效性。