關于如何做好小學美術教學的探究

（云南省師范大學附屬俊發城小學 云南昆明 650205）

隨著我國教育事業的發展及人民教育意識的提高，以及我國素質教育的不斷推進，使廣大民眾對美術教育有了新的認識，也對小學美術教學質量提出更高的要求，所以，做好美術教學是必須要研究的課題，因此，小學美術教師在美術教學中，要找到科學的教學方法、教學途徑，才能做好小學美術教學。[1]

一、提高小學美術課堂教學效率是做好美術教學的首要方法

小學生的美術能力、美術素質的培養主要由美術課堂教學而得來，所以，為了達到美術教學目的與要求，就必須要不斷的提高小學美術課堂教學效率。然而，就目前情況來看，我國大多數小學的美術課堂教學都存在多種問題，難以提高其教學效率，其主要體現在兩個方面，第一，由于美術學科不屬于我國升學考試范疇，很多學校為了提高其它學科的教育能力和增加其學習時間，普遍的壓縮美術課程，甚至是取消美術課程，造成課堂教學效率較為低下；第二，由于受到我國升學考試的影響，很多學校不重視美術教育，導致缺乏專業的美術教師及缺乏相關教學設施設備，以至于不能提高小學美術課堂教學質量。因此，為了改善這種教學狀況，我國教育部門及小學美術教師不僅要提高美術教育的重視度，還要從兩個方面來提高課堂教學效率，一方面，合理的增加小學美術課，確保小學生能夠有充足的時間來學完美術課程；另一方面，增加美術教育經費的投入，用于招聘專業的小學美術教師，以及建設美術教學設施和購買充足的美術教學器材，才能夠實現提高課堂教學效率的目的。[2]

二、培養學生的審美能力是一種較好的教學方法

美術教育可以培養小學生的審美能力，而審美能力的培養也可以促進小學美術教育，所以，美術教育和審美力有著相輔相成的關系，在小學美術教學中，美術教師應重視小學生審美能力的培養，具體可以從三個方面入手。第一，要向小學生講解審美力的基礎理論知識，讓小學生了解美術所具有的“美”，并懂得“美”的評價標準，確定小學美術的審美標準；第二，在美術課堂教學中，要經常把小學生分成多個小組，開展小組學習活動，讓小學生互相對美學觀點進行討論，或者把各自的美術作品讓小組成員共同欣賞與討論，以此來從多個角度培養小學生的審美觀點，讓小學生對審美有更廣泛的認識，從而培養其審美能力；第三，增加優秀作品欣賞力度。審美并不具局限性，任何一個美術作品都可以對其進行多方面、多角度的審美，不同的作品也體現出不同的審美觀點，所以，在美術教學中，美術教師可以讓小學生增加優秀作品欣賞力度，開闊學生的審美視野，例如，組織開展優秀作品欣賞活動，以此來培養和提高小學生的審美能力。[3]

三、培養學生的觀察能力有助于小學生學好美術

對于小學生而言，在創作作品之前，勢必會對自己所要繪畫的景象在腦海中展現，然后，才能完整的繪畫下來，而小學生腦海所展現的景象都是小學生日常見過的事物，都是日常所觀察的事物，所以，為了讓學生學好美術和使教師做好美術教學，培養小學生的觀察能力是不可缺少的方法。因此，美術教師首先要培養小學生的觀察興趣，為此，這就需要美術教師對事物進行巧妙的講解，引起小學生的好奇心，激起小學生的觀察興趣，才能讓學生主動的觀察生活中的事物，積累繪畫素材；其次，以觀察目的引導小學生仔細觀察事物。優秀的美術作品也會體現出許多細節，這些細節都源于日常的細心觀察，所以，在培養學生觀察力時給小學生一個觀察目的，使學生為了這個目的去細心觀察，才能培養小學生細膩的觀察力；第三，由于觀察力的培養需要長時間的堅持，學生必須要有持之以恒的觀察毅力，所以，還要重視培養小學生的觀察習慣，才能不斷的培養美術觀察能力。

四、培養小學生的創造思維能力也是一種必要的方法

任何一種美術作品的創作都離不開創造思維能力，其不僅可以開發學生的美術潛能，還可以開發學生的創新能力，所以，培養小學生的創造思維能力是一種必要的美術教學方法，也是美術教師做好美術教學的必要途徑。那么，怎樣能夠做到培養小學生創造思維能力呢？首先，讓學生樹立美術創新意識。為此，美術教師要向小學生深入講解相關理論知識，并明確什么是美術創新意識，使學生認識到創新意識的重要性，從而可以使學生樹立創新意識；其次，引導學生自主創作美術作品。在日常的美術教學中，很多教師都會讓學生仿照別人作品進行繪畫，這是與創新意識相違背，因此，必須要引導學生自主創作作品，在此過程中，小學生可以通過豐富的想象力，通過對事物的認知能力，經過一定的思維，把相關作品繪畫而出，既可以開發學生的思維能力，也可以培養學生的創造能力。

結語

綜上所述，做好小學美術教學需要從小學生的審美能力、觀察能力、創造思維能力以及提高課堂教學效率等方面入手，才能提高小學生的美術能力，才能達到美術教育要求與教育目的。