淺談?wù)n堂上如何實(shí)施小組合作

（東山縣岱南小學(xué) 福建漳州 363400 ）

不過(guò)我也聽(tīng)到了許多老師的疑惑，問(wèn)題比較集中的就是“小組合作的課的設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的班級(jí)授課與什么區(qū)別”，“怎樣做才是小組合作”等等。是的，這些問(wèn)題也曾經(jīng)困擾我們，現(xiàn)在回頭想想，我覺(jué)得那是因?yàn)閷?duì)小組合作的本質(zhì)還沒(méi)有弄懂，今天我們共同探討，什么是小組合作？為什么要小組合作？小組合作有什么優(yōu)勢(shì)？小組合作怎樣才能做好？只有弄懂了這些，知道了要怎樣實(shí)行小組合作，我們才能更好地實(shí)施新課改，提高課堂教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

實(shí)施小組合作，首先必須樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，他們有更多的時(shí)間互相交流，得到同學(xué)的幫助，能更充分享受教育資源。其次，實(shí)施小組合作，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，在小組合作的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第四，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意師生的互動(dòng)，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然，一切教學(xué)活動(dòng)都要落實(shí)于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

二、做好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

學(xué)習(xí)小組建設(shè)是小組合作的前提。一般情況下，為了便于合作學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)成績(jī)把學(xué)生分成好中差三類(lèi)，每一小組按三類(lèi)搭配組合，四人一小組，再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力、水平等，將學(xué)業(yè)水平高、責(zé)任心強(qiáng)，且樂(lè)于助人的學(xué)生選作小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)召集組員學(xué)習(xí)、根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、督促學(xué)習(xí)過(guò)程、檢查記錄組員學(xué)習(xí)情況等。另外兼顧不同層次的學(xué)生加以靈活組合，力求學(xué)生之間愉快地合作，力求小組成員之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，給學(xué)生營(yíng)造一種展示自我、互幫互助的空間，使每一個(gè)學(xué)生與教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等教育影響發(fā)生充分作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

三、教師在編寫(xiě)教學(xué)案時(shí)要考慮到學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

教學(xué)案的正確使用是小組合作的保證。教師在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)過(guò)程中要能夠較全面地考慮到學(xué)生個(gè)體差異，更好地開(kāi)展因材施教。在小組合作教學(xué)中，由于每個(gè)小組學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，加上教師整天和學(xué)生接觸、相處在一起，能夠較細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生情況開(kāi)展有效的教育。這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教。特別是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，課堂上能夠及時(shí)的給與關(guān)注、指導(dǎo)。老師可以充分關(guān)注每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都可以充分享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音設(shè)備等），使學(xué)生快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)，并能按自己的興趣和愛(ài)好發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的發(fā)展和提高。小組合作教學(xué)的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，相對(duì)每個(gè)學(xué)生占用的學(xué)習(xí)空間、活動(dòng)空間和其它教育資源占有量比較大，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到了改善。教師在編寫(xiě)教學(xué)案時(shí)如果能有意識(shí)地讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)造的空間和時(shí)間，那就能更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能更自主地表達(dá)自己的看法，開(kāi)展能動(dòng)的創(chuàng)造。

四、做好學(xué)法的指導(dǎo)

授人以魚(yú)，不如授人以漁。先讓學(xué)生按要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)文本進(jìn)行一般了解，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)掌握，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么或怎么樣，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。再把問(wèn)題帶到小組中進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，激起爭(zhēng)論，形成討論的高潮，讓智慧碰撞出火花，讓課堂充滿色彩。學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，達(dá)到相互啟發(fā)、拓寬思路、共同提高的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言、傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言、傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)小組合作的難點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先，教師課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解。讓學(xué)生大膽地說(shuō)，人人說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。經(jīng)過(guò)鍛煉，逐步做到正確流利地說(shuō)，愉快動(dòng)情地說(shuō)。師生各抒已見(jiàn)，形成民主、自由、愉快、和諧的課堂氣氛。要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，淡化學(xué)生回答內(nèi)容正確與否的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生回答行為的評(píng)價(jià)。要及時(shí)給予鼓勵(lì)，盡量不批評(píng)或少批評(píng)學(xué)生。要用放大鏡去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。用這一亮點(diǎn)照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。讓學(xué)生做到自我管理、自主學(xué)習(xí)，會(huì)合作交流。

其次，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)待同學(xué)的發(fā)言要認(rèn)真耐心的聽(tīng)，只有傾聽(tīng)，才能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的高見(jiàn)和不足，從而實(shí)現(xiàn)自我完善。主動(dòng)發(fā)言固然重要，耐心傾聽(tīng)也是必不可少的能力訓(xùn)練之一。當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)逐漸形成自己的看法。觀點(diǎn)明確的學(xué)生，會(huì)在組內(nèi)交流中進(jìn)一步深化自己的觀點(diǎn)，在與其他同學(xué)思想碰撞的同時(shí)使自己的觀點(diǎn)得到“升華”。學(xué)生在組內(nèi)交流中會(huì)聽(tīng)到多種觀點(diǎn)，他們?cè)趯?duì)這些觀點(diǎn)不斷地討論時(shí)，收獲就會(huì)更全面，視野就會(huì)更廣闊，由小組交流到全班交流，有個(gè)人的見(jiàn)解，亦有集體的智慧，全班同學(xué)的思想一齊碰撞，迸發(fā)出的火花會(huì)讓人眼前一亮。

再次，學(xué)生在交流合作學(xué)習(xí)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)挥卸Y讓?zhuān)拍苁箤W(xué)習(xí)有秩有序進(jìn)行。一旦遇到幾個(gè)學(xué)生都急于發(fā)言時(shí)，會(huì)出現(xiàn)互不相讓的情況，這時(shí)小組長(zhǎng)要做到及時(shí)調(diào)控，避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)新的教學(xué)模式，小組合作讓學(xué)生人人參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，特別是主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)、互相交流成為一種學(xué)習(xí)的主要形式，師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，充分地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，掌握的知識(shí)更豐富，學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)得到提高。教師若能充分發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)越性，就能實(shí)現(xiàn)一百多年來(lái)教育學(xué)家夢(mèng)寐以求的課堂教學(xué)的理想境界：“少教、多學(xué)、愉快”，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)的素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。