新課程背景下高中美術鑒賞有效課堂教學策略研究

（安徽天長市炳輝中學 安徽天長 239300）

引言

新課程改革的實施推動了高中美術鑒賞課堂教學的變革，課堂教學效果得到了顯著的提升。然而，高中美術鑒賞課在新課程背景下還需要面臨許多難題，傳統教學理念與教學模式對中國學科教學的影響深遠，雖然新課程改革雖然在一定程度上改變了原有的教學模式，但是大部分教師的教學理念仍處于傳統教學模式，改變美術教師傳統的教學理念難以在短時間內完成，又因為部分高中美術教師對中美術鑒賞課以及新課改的錯誤認知，可供參考教學經驗與案例不多，高中美術鑒賞有效課堂教學成為了一個難題。雖然美術教師課前花費了大量時間、精力，但也很難調動學生的學習積極性，學生的注意力難以集中。

一、當前高中美術鑒賞課堂教學有效性不高的原因

新課程背景下高中美術教師的專業素養與綜合教學能力需要通過自我學習、培訓學習等方式提升，從而更好地面對新課程改革帶來的挑戰。受傳統觀念影響，絕大多數人認為高中美術教師一般是教給學生簡單的繪畫技巧與手工制作技巧等。但事實是高中美術鑒賞課程涉及知識較多，教師在美術鑒賞課堂教學中不僅要向學生講解作品歷史背景、繪畫風格等，還需要向學生講解與作品有關的課外知識，這對教師的能力提出了新的要求[1]。然而，高中美術教師的專業素養和綜合文化知識不高，這是影響高中美術鑒賞課堂教學有效性地低的重要因素。課堂教學的效果也與教師的鉆研精神存在著較大的聯系，倘若課堂教學效果不佳，教師課后也不會反思原因，不愿意鉆研提升高中美術鑒賞有效課堂教學的方法，缺乏反思精神和鉆研精神，導致當前高中美術鑒賞課堂教學有效性不高。課堂教學效果也與教師的人格魅力息息相關，幽默、博學、平易近人的老師更受學生的喜愛。美術學科與語文、數學等學科不同，其本身具有娛樂性，人格魅力高的美術教師可以更好地開展美術鑒賞課堂教學。但從實際情況來看，絕大多數美術教師的人格魅力有待于提升。

在應試教育的背景下，學生更愿意將有限的學習時間與精力投入到語文、數學、英語等高考科目的學習上，雖然部分學生對美術學習有著濃厚的興趣，但奈何精力與時間有限。高中生需要花費較多的時間在高考科目的學習中，沒有時間與精力去感知生活中的美。長此以往，學生的審美能力不高，對美的認識不足，學習積極性不高，導致高中美術鑒賞課堂教學難以順利開展。

二、新課程背景下高中美術鑒賞有效課堂教學策略

1.明確學生的主體地位

傳統教學理念與教學模式對中國學科教學的影響深遠，在新課程背景下，美術教師要結合新課程改革的內容與要求，積極轉變教學理念，在課堂教學中轉變師生的地位，將主導權交與學生。首先，高中美術教師要主動轉變教學觀念。教師不僅要著重研究課堂教學內容、方式等，還需要投入時間與精力研究備課、課后反饋與評價等，能夠積極鉆研提升課堂教學效果的教學方法，使教師可以在課堂教學中使用多種手段充分調動學生的學習積極性[2]。其次，樹立以人為本的理念。在新課程改革背景下，教師要認清學生是課堂教學的主體，明確學生的主體地位，圍繞學生制定教學方案。同時，也要了解每位學生的學習能力，根據學生的學習能力調整教學內容，做到因材施教。此外，教師需要制定合理的教學目標。在新課程背景下，教師不僅要讓學生了解基本的美術知識，還要培養學生的審美情趣，引導學生獨立欣賞美術作品，促進學生全面發展，提升學生額的綜合素養。

2.調動學生的學習興趣

傳統教學模式下，教師是課堂教學的主體，“填鴨式”的教學方式難以吸引學生的目光，學生參與課堂學習的意愿較低，課堂教學效果不佳。因此，教師轉變教學方法，調動學生的學習興趣。首先，教師可以為學生創設情境，例如在鑒賞中國傳統工藝美術時，教師可以課前與學生一起布置教室，張貼剪紙等工藝作品，在課堂上利用多媒體播放中國傳統工藝美術短片，為學生創設良好的教學情境，使課堂教學方式多樣化。也可以通過問題導入的方式調動學生的積極性，引導學生思考，培養學生的思維能力。例如在學習宮殿建筑時，教師可以向學生提問：“同學們是在哪里看到古代建筑的？這些古代建筑有什么特點呢？同學們可以說出中國傳統建筑的有哪些代表嗎？”通過這些問題引導學生思考，集中學生的注意力。此外，教師還可以鼓勵學生走出課堂，利用課余時間發現生活中的美，指導學生攝影，之后對學生的攝影作品進行評價，激發學生的美術興趣，將課堂教學與學生生活有效結合。

3.注重教學評價

首先，教師可以鼓勵學生自評、互評，這樣不僅可以減輕教師的工作壓力，還可以養學生的反思精神，認識到自身與其它同學的差距，提高對自己的認識。其次，鼓勵家長參與到教學評價中。由教師、同學之間、家長共同參與的評價有利于更加客觀地評價學生的表現，這對學生的全面發展發揮著積極的作用。同時，形成性評價與終結性評價相結合。可以采取善意引導、口頭表揚等方式開展形成性評價，再結合期末測試等方式對學生進行終結性評價，進而提高教學水平。

結語

綜上所述，雖然新課程改革雖然在一定程度上改變了原有的教學模式，但是大部分教師的專業素養和綜合文化知識不高、缺乏反思精神和鉆研精神，學生升學壓力太大、缺乏正確的審美觀，這些都影響了高中美術鑒賞課堂教學效果。在新課程背景下，教師要明確學生的主體地位，轉變教學方法，調動學生的學習興趣，促進學生全面發展。