數(shù)字化下的武術(shù)課堂模式

（重慶市楊家坪中學(xué) 重慶 400050）

所謂的“數(shù)字化”，如果是從傳統(tǒng)的理念上來講，那么就是指的多媒體、有線或者是無線等形式的教學(xué)手段。概括起來，便是借助各種技術(shù)手段來使得學(xué)生到達(dá)的傳播這一目的能夠?qū)崿F(xiàn)。所以在“數(shù)字化”下開展武術(shù)教學(xué)課堂，其實(shí)必然與傳播手段的信息化特征聯(lián)系極為緊密。在高中體育教學(xué)中開展數(shù)字化武術(shù)課堂，最好的方式便是從發(fā)出者本身的素質(zhì)出發(fā)，然后來使得傳播實(shí)踐的內(nèi)容與目的能夠最終得以實(shí)現(xiàn)。但是因?yàn)樵凇皵?shù)字化”下開展武術(shù)課堂，還是存在著一些風(fēng)險(xiǎn)，所以教師必須要先針對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，從中看出這一方式的可行性，然后在采取具體的措施進(jìn)行構(gòu)建。接下來，本文將以人教版高中體育教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下在數(shù)字化下應(yīng)該如何構(gòu)建武術(shù)課堂教學(xué)。[1]

一、在數(shù)字化下開展武術(shù)課堂存在的問題

在高中體育教學(xué)中開展數(shù)字化武術(shù)課堂教學(xué)，其實(shí)是存在著一些問題的。其一，便是高中體育教學(xué)模式太過單一，而且形態(tài)比較固定化，這樣一種情況便使得數(shù)字化教學(xué)場地的發(fā)展受到了限制與制約。教師可以對(duì)目前的高中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行置換，或者是可以通過聯(lián)合傳播方式，來使得數(shù)字化教學(xué)課程的成功率得到提高。其二，便是高中體育教學(xué)方式受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得在數(shù)字化下開展武術(shù)課堂受到一系列體制、機(jī)制以及數(shù)字化運(yùn)作方面問題的制約，如此一來，便使得以下問題層出不窮。第一個(gè)，在數(shù)字化下，教學(xué)的基本性質(zhì)以及產(chǎn)權(quán)的歸屬問題變得極為模糊。第二個(gè)，在數(shù)字化下開展武術(shù)課堂教學(xué)，其水平極低。第三個(gè)，由于數(shù)字化下的教學(xué)比較新穎，由此便造成了相關(guān)方面的監(jiān)管不到位。也正是這樣一些問題，使得數(shù)字化教學(xué)方式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用存在困難。[2]

二、在數(shù)字化下開展武術(shù)課堂的具體策略

1.對(duì)數(shù)字化教學(xué)場地的基本保護(hù)進(jìn)行增強(qiáng)

想要使得“數(shù)字化”下武術(shù)課程開展的更加順利，首先要做的便是對(duì)數(shù)字化教學(xué)場地的基本保護(hù)進(jìn)行加強(qiáng)。在加強(qiáng)過程中，需要按照數(shù)字化教學(xué)場地的功能性質(zhì)進(jìn)行構(gòu)建，并且懂得將體育視頻以及互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化，以此來使得開展無數(shù)課程教學(xué)的時(shí)候能夠發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)場地的最大價(jià)值。[3]

例如，以“武術(shù)課形神拳”這個(gè)小節(jié)的教學(xué)為例。在教學(xué)這個(gè)小節(jié)的時(shí)候，教師要做的便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)形神拳的四個(gè)基本性動(dòng)作，即“插步擺拳、鉤手推掌、彈踢推掌以及弓步?jīng)_拳”。而在“數(shù)字化”教學(xué)場地中進(jìn)行教學(xué)，則可以借助其中的視頻功能，將一整套形神拳動(dòng)作進(jìn)行分解慢動(dòng)作播放，以此來使得學(xué)生對(duì)其中的各個(gè)步驟有明確的認(rèn)識(shí)。而且，這樣一來，既能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能夠讓學(xué)生有長時(shí)間直觀感受，從而學(xué)到知識(shí)。所以說，正因?yàn)閿?shù)字化教學(xué)場地所帶來的作用如此有效，所以在平時(shí)就需要對(duì)數(shù)字化教學(xué)場地的基本保護(hù)進(jìn)行增強(qiáng)。

2.對(duì)數(shù)字化教學(xué)場地的水平進(jìn)行不斷提高

想要使得“數(shù)字化”教學(xué)場地能夠給學(xué)生帶來更高效的教學(xué)體驗(yàn)，教師就必須要對(duì)數(shù)字化教學(xué)場地水平進(jìn)行針對(duì)性的提升。首先，需要改善原本的教學(xué)形式，從而使得數(shù)字化教學(xué)規(guī)則能夠得到完善。這樣一來，便可以使數(shù)字化教學(xué)的基本現(xiàn)狀以及學(xué)生的需求得到滿足，從而使數(shù)字化課程教學(xué)機(jī)制以及體制全新構(gòu)建得以實(shí)現(xiàn)。

例如，以“武術(shù)五步拳”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例。在教學(xué)“五步拳”的時(shí)候，教師可以在數(shù)字化教學(xué)場地中進(jìn)行。這套拳法其實(shí)是武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的一種比較常用的組合型拳法，而且這套拳法之所以重要，是因?yàn)樗軌驗(yàn)橐院蟮奈湫g(shù)教學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，這套拳法所使用的手型以及步行綜合性極強(qiáng)，所以具有極高的實(shí)效性。在數(shù)字化教學(xué)場地中，應(yīng)該如何來對(duì)這個(gè)小節(jié)的教學(xué)水平進(jìn)行提升呢？教師可以借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，將高中體育資源庫之中的教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而將其充分的利用起來；然后將這些課程進(jìn)行整合，使其能夠成為一個(gè)系統(tǒng)性的數(shù)字化課程教學(xué)資源包；再次，便是在正式教學(xué)中，先讓學(xué)生看視頻，然后再通過分組，讓學(xué)生相互之間切磋，從而使學(xué)生能夠找出其中的錯(cuò)誤之處，從而來使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度能夠高漲。

3.對(duì)體育數(shù)字化場地的教學(xué)規(guī)范進(jìn)行加強(qiáng)

要在“數(shù)字化”下開展武術(shù)課堂教學(xué)，不能夠忘記的一點(diǎn)，便是需要對(duì)體育數(shù)字化教學(xué)場地的教學(xué)規(guī)范進(jìn)行加強(qiáng)。借助信息技術(shù)來開展武術(shù)教學(xué)課程，其實(shí)就是為了能夠?qū)W(xué)生的主體性作用激發(fā)出來。但是這樣一種教學(xué)方式，極大依賴于學(xué)生的自律性。如果學(xué)生不夠自律，在教學(xué)過程中根本不懂得自我練習(xí)，或者是與他人進(jìn)行交流，那么最終出來的效果就達(dá)不到預(yù)期。所以，針對(duì)這一情況，教師就需要對(duì)體育數(shù)字化場地的教學(xué)規(guī)范進(jìn)行加強(qiáng)，以此來使得學(xué)生的武術(shù)練習(xí)能夠有效果。[4]

結(jié)語

總的來說，雖然“數(shù)字化”教學(xué)方式有些風(fēng)險(xiǎn)，但是它所帶來的好處也是不可多得的，所以教師就需要找到這些風(fēng)險(xiǎn)之處，然后進(jìn)行針對(duì)性的解決，如對(duì)數(shù)字化教學(xué)場地的基本保護(hù)進(jìn)行增強(qiáng)、對(duì)數(shù)字化教學(xué)場地的水平進(jìn)行不斷提高以及對(duì)體育數(shù)字化場地的教學(xué)規(guī)范進(jìn)行加強(qiáng)，以此來使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。