提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略探討

（廣西省柳州市銀山小學(xué) 廣西柳州 545005）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠透徹，還處于懵懂階段，而數(shù)學(xué)這門課的特點(diǎn)是高度的抽象性和嚴(yán)密性的思維理念。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，需要把抽象化事物具體形象化，使其更貼近生活，通俗易懂，使學(xué)生能夠理解，從而形成多元化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為今后成為社會(huì)發(fā)展型人才打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

講授法是目前的主要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響下，許多教師在課堂上往往只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授書本知識(shí)，而很少靈活的借助數(shù)學(xué)教學(xué)儀器幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。這直接導(dǎo)致學(xué)生在義務(wù)教育階段僅僅關(guān)注課本知識(shí)，難以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的就會(huì)非常少，在學(xué)生上大學(xué)之前，對(duì)于一些基本的數(shù)學(xué)計(jì)算軟件的使用并沒有熟練掌握。許多教師片面地將數(shù)學(xué)作為一門理論學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)，而忽視了它的實(shí)踐性。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的日常生活有著緊密聯(lián)系，它是無處不在的，小到個(gè)人日常的開銷花費(fèi)，大到數(shù)據(jù)庫(kù)的建立都與數(shù)學(xué)相關(guān)。盡管如此，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)與實(shí)際生活完全脫軌。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

優(yōu)秀的班級(jí)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，當(dāng)教師接管一個(gè)新班級(jí)時(shí)，為了能夠減輕教師管理班級(jí)工作的負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)的班干部，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生參與到班級(jí)的日常管理工作中來。在課堂上，教師應(yīng)積極開展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過這些競(jìng)賽不斷前進(jìn)，并在教育活動(dòng)中表?yè)P(yáng)學(xué)生。此外，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，一些簡(jiǎn)單帶鼓勵(lì)性質(zhì)的特殊符號(hào)的適當(dāng)使用能夠給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生內(nèi)心愉悅，從而激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中始終保持積極向上的斗志，使所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中都能享受到成功的喜悅。興趣是最好的老師，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就少不了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這就要求教師要善于在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣是關(guān)鍵”，這是當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家楊樂曾說過的一句話，學(xué)生的第一位老師是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，再加上教師良好的誘導(dǎo)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮其最大的潛能。數(shù)學(xué)是來源于生活并又服務(wù)于生活的，為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這點(diǎn)教師可以通過在課堂上提出問題來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的科學(xué)性很強(qiáng)，在教學(xué)中，教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。在課堂上，教師應(yīng)該抓住這些數(shù)學(xué)之美，結(jié)合自己的教學(xué)水平，將數(shù)學(xué)之美展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和奇妙，從而激發(fā)他們喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

3.讓學(xué)生成為課堂的主人

在教學(xué)中，教師要敢于放手，要勇于把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。不應(yīng)該盲目地控制課堂，墨守成規(guī)，這樣會(huì)使學(xué)生的思想不能開闊，降低他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠自主獨(dú)立思考，活躍和開闊學(xué)生的思維，教師應(yīng)該在教學(xué)中做出正確的指導(dǎo)和建議，在課堂上讓學(xué)生們發(fā)言，適當(dāng)放手，讓學(xué)生們保持自己的觀點(diǎn)，大膽地互相討論，互相學(xué)習(xí)，讓他們?cè)跔?zhēng)執(zhí)和爭(zhēng)辯中收獲知識(shí)，激勵(lì)他們提出更多的有價(jià)值的問題，把提出的數(shù)學(xué)問題、以小組合作的方式來進(jìn)行解決得出結(jié)論，并通過自己的言語清晰有條理地表達(dá)出來。只有在以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)生課堂上，學(xué)生才能做到獨(dú)立自主思考和解決問題，從而真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出:教學(xué)要從貼近學(xué)生的生活情境入手，選擇學(xué)生覺得有趣的數(shù)學(xué)問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使他們體會(huì)和感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。要達(dá)到這一要求，我們要將教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，在講授時(shí)創(chuàng)造一個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感悟到數(shù)學(xué)的作用和樂趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，教師可以從以下兩方面做起。首先，教師在創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境時(shí)，要優(yōu)先選擇學(xué)生們熟悉的日常生活情境，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入到生活情境中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，在我們的日常生活中，很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題都可以成為數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)資源，這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要費(fèi)心思在日程生活中挖掘合適的教學(xué)素材，留心生活中的一些小細(xì)節(jié)，在教學(xué)過程中選擇學(xué)生們熟悉的與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使抽象、靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成具體、動(dòng)態(tài)的生活問題，進(jìn)而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和樂趣，在此背景下，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能得到一定的提高。

5.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立全面質(zhì)量觀

教育活動(dòng)包括了教學(xué)評(píng)價(jià)。以學(xué)生的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)是以前的教育評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)，這種方法相對(duì)單一和片面。它不能對(duì)學(xué)生的能力和水平做出恰當(dāng)而全面的評(píng)價(jià)，而分?jǐn)?shù)被用作衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這必然會(huì)對(duì)教師在教育中順利實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生一定的影響，甚至?xí)璧K素質(zhì)教育的實(shí)施和落實(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)改進(jìn)教育方法和復(fù)習(xí)方法，建立合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)評(píng)價(jià)要涉及到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有新的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量不僅要看學(xué)生讀過多少書，還要看學(xué)生對(duì)知識(shí)和各種書籍能否全部吸收和內(nèi)化，也要考慮他們?cè)诮逃顒?dòng)中的心理素質(zhì)。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中要遵循教育規(guī)律，對(duì)于教學(xué)研究工作要積極參與，在教學(xué)工作中要勇于創(chuàng)新，積極探索，不斷地適應(yīng)新環(huán)境，并應(yīng)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。