小學美術教育存在的問題以及應對措施淺析

（沈北新區(qū)新城子街第二小學 遼寧沈陽 110121）

美術教育以培養(yǎng)學生審美意識為教學基礎，使學生體驗參與美術學習內容。隨著新課程改革，人們越來越重視審美意識的培養(yǎng)，美術教學作為素質教育，在人才培養(yǎng)的過程當中具有重要地位。小學美術教育是為學生以后美術學習做好基礎準備，也是對小學生審美能力培養(yǎng)的入門學科。在傳統(tǒng)美術教學當中，美術教師一般比較注重美術知識概念的教學，課堂教學過程當中也只對教材內容進行講解，不僅限制學生想象力，也對美術教學沒有顯著效果[1]。本文對美術教育中存在的問題制定出一些相關對策，希望能夠提高小學美術教育的教學效率。

一、目前小學美術教學當中存在的問題

教師在課堂教學的問題。新課程教學理念不斷更新，新的教學方式、新的教學觀念以及新教材都在不斷對美術教學進行整體改革。因此有些美術教師沒有及時掌握新的教育理念，導致教學效果沒有逐漸提升。美術課程標準中指出，美術教學過程當中不能僅僅只對學生傳授美術文化，摒棄美術專業(yè)技能，而是需要將技能、技巧方面逐漸滲透到美術教學過程當中，當前很多教學模式都只是引導學生對美術作品進行欣賞，從而忽視了美術技能的訓練。

學生在學習過程的問題。新課程改革下對學生學習能力的培養(yǎng)，是主要教學方向，但目前教學過程當中，教師依舊采用灌輸式教學模式，學生對教師講解的內容采取被動接受的方式，導致學生對教師和教材具有一定的依賴，阻礙學生思維創(chuàng)造的能力。在美術教學過程中，教師一方面采用灌輸式教學，減弱學生的學習興趣，從而導致美術學習內容變成一種負擔，導致美術課堂教學的效率，另一方面教師讓學生對教材內容進行模仿練習，沒有培養(yǎng)學生自由創(chuàng)作的能力，這種方式不僅沒有創(chuàng)新能力，模仿的作品也不具有靈性[2]。

二、整合教學資源，重視美術教育

美術作用應用非常廣泛，教學內容也比較豐富，教師在教學過程當中可以采用多種教學方式對美術內容進行整體教學，不斷整合教學資源，做好美術教育工作。美術教師在教學過程當中不應當只局限于提高學生的美術技法，而是應當運用多種教學方式進行教學，合理利用教學素材，更好的進行美術教育工作。美術是一種結合形象與感性的空間藝術和視覺藝術，小學生的思維模式比較敏感，對于新鮮事物接受速度較快，小學期間對美術審美意識的培養(yǎng)具有很大優(yōu)勢，教師在美術教育過程當中，應當認識到美術學習對學生的重要性，轉變傳統(tǒng)教學觀念，以美術教育不斷培養(yǎng)學生整體綜合審美素養(yǎng)，做好美術教育工作，促進學生長遠發(fā)展。

三、強化教學評價，提高教師素質

小學生之間容易進行互相比較，這是孩子的天性，在美術教學過程當中，教師往往對學生的評價比較片面，沒有意識到評價鼓勵對學生的重要性，因此，教師在教學過程當中，不僅應當對學生進行美術技能與技法的培養(yǎng)，還應當重視學生思維開拓和創(chuàng)造能力，整體地對學生進行評價。教師在對學生進行評價時，應當與自我評價模式相互結合，使學生能夠全面的對自身優(yōu)點和缺點進行了解，從而不斷改進，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎。

教師專業(yè)素質水平對美術教學具有很大的影響，在小學美術教學中，美術教師應當不斷更新知識體系，培養(yǎng)自身綜合素質，從而更好的對學生進行美術知識教學。目前很多小學美術教師較少，并且其專業(yè)能力較低，極大限度的制約了小學美術教育的效率。面對目前的問題，學校應當給予重視，不斷引進師資力量，對現(xiàn)有的教師進行整體化培養(yǎng)，教師自身也應當對新課程改革標準進行深刻研究，根據(jù)新課程教學目標提前備課，保證學生對自己的教學內容感興趣，并且需要小學教學需求，不斷提高學生學習水平[3]。還有，美術教師應當不斷參加知識系統(tǒng)的培養(yǎng)，更新教學思想和教學模式，提高整體專業(yè)素質，對小學美術教育做好預習工作。

四、小學美術教育存在問題的應對措施

1．轉變教學理念，開展教學活動，激發(fā)學生興趣

小學美術教學中，因受傳統(tǒng)教育模式的熏陶以及教學設施落后，美術教學與新課程改革下的目標相距甚遠，影響了新課程改革下的教育目標，教師應當引導學生感受美術的作用，對學生的視野進行開拓，從生活當中感受到美術的意境，在開放的情境中體驗美術帶給生活的魅力。開展美術教學活動應當采取循序漸進的模式，不斷優(yōu)化美術課堂教學，采用靈活教學手段應用教材內容，以新穎實用的教學方式進行教學活動安排。在美術欣賞教學時培養(yǎng)學生藝術細胞和陶冶思想，同時學生對美術作品欣賞也能夠提高審美能力和藝術素養(yǎng)，真正激發(fā)學生學習興趣，對美術內容感到身臨其境。美術新課程改革目標中提到，學習美術的動力就是學習興趣，只有不斷激發(fā)學生學習興趣，才能夠充分發(fā)揮美術教學獨特的魅力，在課程教育內容當中，對于不同年級段的小學生，應當進行與之匹配的教學方式，對于小學生自身的認知狀態(tài)掌握教學手段，因此教師應該不斷變化教學規(guī)則，從而促進學生更好的進行美術學習[4]。

比如：教師可以利用多媒體進行教學、游戲的教學、利用材質教學等，可以引導學生采用多種材料進行美術創(chuàng)造，激發(fā)學生學習積極性以及對美術的學習興趣。比如在活動課《過年啦》作品中，教師可以采用多種材料教學方式，引導學生想象過年的場景，感受過年的氣氛，引導學生使用多種材料進行繪制新年現(xiàn)象，對腦海中的新年印象通過美術作品表達出來，新衣服、年夜飯、鞭炮等，在這種美術教學內容與日常實際生活相互結合的聯(lián)系下，學生能夠對美術內容進行深刻理解，并且在生活中逐漸領悟美術的含義以及美術自身的獨特之處。美術是一門獨特的藝術教學，學生能夠在真實的美術教育當中，感受到美術帶給生活的實際作用，學生通過自身的想象力，用繪畫的方式表達內心的想法，在生活實踐中不斷創(chuàng)新思維，開闊美術學習的能力。

2．提升學生主體地位，培養(yǎng)學生積極性

想要提高美術課堂教學效率，教師首先應當轉變思想觀念，教師的思想觀念決定美術課堂是否高效，并且對學生的意識也起到重要作用。陳舊的教學觀念是以教師為主體，學生被動的進行知識學習，沒有發(fā)揮學生的個性作用，想要提升小學美術課堂教學效率，應將以往的“接受型教育”轉換為“創(chuàng)新型教育”，以學生為主體，教師為輔助體，從而突出學生的主體地位，學生也應當將“接受型學習”轉換為“創(chuàng)新型學習”，不斷培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作的能力，激發(fā)學生思維想象力。教師對學生的教學，應當起到引導、幫助、評價、指導的作用，而不是將自主意識強加到學生身上，成為學生的主體。

新課程教學目標是學生對于教學內容呈主導地位，對整體教學過程進行參與、探索和體驗，這樣不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的學習目的，從而不斷對學生的情感和意志力逐漸增強。引導學生探究能力，把教學中的“教”轉換為“導”，對學生的“要我學”轉化為“我要學”的心理狀態(tài)，體現(xiàn)學生主體地位，學生的積極性才會被不斷地激發(fā)。比如在學習禮物的外套一課時，教師在教學過程當中應當充分發(fā)揮學生主體地位，引導學生對蛋糕的包裝進行對比，將沒有包裝過的蛋糕和包裝過的蛋糕放到學生面前，使學生感受到物品被裝飾過的美感，增強學生對美術的興趣。教師可以引導學生采用現(xiàn)有的材料進行自主創(chuàng)作，將飲料瓶、牛奶盒、糖紙等進行美化，可以制作成自己喜歡的小盒子、星星、愛心等形狀，在學生對材料進行制作時，教師不要給予學生制作的標準，引導學生發(fā)揮自身的想象能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而不斷使學生感受到生活用品中的作用，更好的實踐小學美術課堂教學[5]。

3．采用多媒體教學，豐富美術課堂內容

在小學美術課堂當中，采用多媒體軟件進行課堂教學，是美術教學當中提高教學效率的有效模式，小學美術教學課堂中，多媒體進行輔助教學，不僅能夠刺激學生的感官與視覺，還能夠喚起學生對美術內容的興趣和思維。傳統(tǒng)美術教師一直采用大量的圖片道具進行美術教學，這種枯燥的教學模式，很容易使學生感受到美術課堂的枯燥乏味，從而引起學生對美術學科的排斥。根據(jù)新課程改革的標準，采用多媒體教學模式，使課堂具有活躍生動的學習分為，將以往的沉悶課堂變成活躍天地，將美術作品運用多媒體，靈活的展現(xiàn)在學生面前，學生不僅可以對作品直觀的感受，還能夠無死角進行觀賞，對學生審美教育具有潛移默化的作用。比如在學習鳥語花香一課時，教師可以利用多媒體設備，為學生播放大自然中各種鳥類的姿態(tài)以及鳥類生活模式，學生被自然風光所吸引，能夠對鳥語花香進行深刻理解，教師引導學生根據(jù)自身理解，盡情想象，并與同學之間互相交流所想象的內容。教師采用多媒體設備為學生播放一些具有詩情畫意、小鳥天堂、荷花滿堂的內容，使學生通過多媒體教學能夠直觀欣賞大自然中的無限美好風光，感受美術帶給生活的情趣，更好的理解美術作品的內涵。

結語

美術教育對小學生來說具有重要意義，也是審美素質的培養(yǎng)基礎，對學生綜合素質提升有著重要作用。本文對當前小學美術教育中存在的問題以及應對措施進行了簡要陳述，希望小學美術教育在相關教育者的不斷探討下未來發(fā)展能夠逐步提升，從實際問題出發(fā)，不斷完善教學理念，培養(yǎng)學生學好美術基礎教學內容，為未來發(fā)展奠定良好根基，從而真正做好小學美術教學工作，提高美術課堂教學效率。

[1]楊杰.小學美術教育存在的問題與對策研究[J].美術教育研究,2015(16)：114.

[2]馮珍飛.小學美術教育中存在的問題和解決策略[J].美術教育研究,2016(12)：169.

[3]曹卉.淺談小學美術教育中存在的問題及相關的方法[J].美術教育研究,2017(18)：158.

[4]張肖麗.小學美術教育中存在的問題和未來走勢[J].亞太教育,2015(33)：20.

[5]邵建君.試論小學美術教育存在的問題以及應對方法[J].學周刊,2016,15(15)：158-159.