小學英語翻轉課堂教學的有效對策

翻轉課堂在當前的信息化教育中占據著重要的地位，可以促進英語教學的改革和質量提升，在許多學校獲得了認可和實施。對于英語教師來說，需要認清英語教育的發展趨勢和方向，進而實施有效策略。

一、翻轉課堂對小學英語教學的意義分析

第一，翻轉課堂教學資源可以豐富學生的體驗。主要載體是微視頻，其中包括微電影、短劇、游戲以及對話等資源的呈現。在教學中，教師可以利用豐富的網絡平臺制作微視頻，學生則可以根據自己的特點和學習能力選擇適合自己的教學方式。

第二，翻轉課堂模式可以改善課堂教學的氣氛。在傳統教學中，課堂氣氛不活躍，教師和學生之間缺乏豐富的交流，教師的引導和講解占據了大部分時間，致使學生交流和展示的時間很短。而通過實施翻轉課堂教學模式，課堂會變得更加靈活，學生之間可以有效評價和幫助，從而大大活躍了課堂教學氣氛。

第三，兩位一體的翻轉課堂可以實現同步教學。在翻轉課堂教學模式下，學生可以在課前利用微視頻等資源來自主學習基礎知識內容，從而進行有效的自主預習。在課堂上，教師可以集中時間處理有難度的問題，讓學生鞏固所學的內容，從而集成線下以及線上的教學模式，最終達到提升學習效率的目的。

二、小學英語翻轉課堂教學的有效策略

1.重視設計，追求實效。翻轉課堂的優勢比較多，但在具體的教學中，有些教師教學會流于形式，致使教學效果大打折扣。對此，教師需要重視課堂教學的設計，注重如下內容：

第一，教師需要明確翻轉課堂的使用范圍和具體的教學目標，把握翻轉課堂的度，根據實際的教學需求制定教學模式。在明確教學模式后，需要關注教學目標，包括：口語表達問題、英語句子結構問題、解決詞匯教學問題、解決學生的發音問題，等等。如果可以明確教學目標，學生的探索就會有方向，從而有助于提升教學效率。

第二，有效設計教學內容。教學內容的設計關系到課堂教學的實效性，所以不相關的內容不能加入翻轉課堂中。比如，教學目標是red，green，yellow，blue等顏色相關的單詞，所有相關的對話練習、句子和語音都需要圍繞這些單詞展開。

第三，教師的對話練習設計需要質量高。在翻轉課堂中，教師需要把基礎知識的教學內容放到課前，課堂教學的目的更多的是展示和交流，因此，教師需要圍繞這些知識點展開學習活動。例如，對于red，green，yellow，blue等單詞的詞義和讀音，教師可以采用微視頻的方式讓學生掌握具體的意思，幫助他們掌握學習方法。

第四，教師要有效設計課堂教學活動。鑒于學生善于表現和好動的特點，教師可以引入多元化教學活動，讓學生利用課堂進行深度學習，進而提升自己的語言技能。

第五，教師要有效設計課后活動，讓學生加強創新并進行深度學習。在小學英語翻轉課堂中，教師需要引入創新教學的內容，引導學生在英語詞匯和句子學習中進行創新，并學會靈活使用語言知識。

第六，教師要有效設計課后評價和檢測。在翻轉課堂中，教師要有效利用檢測和評價了解學生的自主學習效果和情況，要關注知識主導、發展導向以及轉向技能，等等。并有效利用結果評價以及過程評價的方法，從而達成提高教學效率的目的。

2.有效翻轉，轉換角色。在教學過程中，教師需要進行有效的自我調整：第一，教師需要接受并融合互聯網加背景下的教學手段、方法和模式轉型，有效引入相關技能和知識內容。要真正把課堂還給學生，不僅要學生掌握必要的英語學習方法和知識，還需關注學生能否在學習中體會到快樂，體會到英語感官美及語音美。第二，教師要在教學設計上多下功夫，盡可能地為學生創設多元、生動、高效的課堂。第三，教師需要轉換自身的角色，結合新課改進行教學，并要求學生加強配合，做好相關筆記。

3.關注共享，合作共贏。在翻轉課堂中，教師需要遵循合作共贏和共享資源的理念。第一，需要重視小學英語翻轉課堂主體的開發。學校和相關部門需要加強對翻轉課堂教學資源的開發，包括文本、視頻以及音頻資源，都可以上傳到學校的教育網絡中，教師可以隨時使用或者下載，從而提升教學的實效性。第二，在實施翻轉課堂教學的過程中，教師可以把部分內容共享給家長，并且接受多方面的評價和意見，從而改進教學質量和水平。在翻轉課堂中，最關鍵的元素就是微課視頻。學校需要統籌安排相關方面的工作內容，制作符合特點的微課教學視頻，教師之間可以共享這些視頻資源，可節約備課的成本和時間，進而顯著提升小學英語翻轉課堂教學的實效性。第三，在小學英語翻轉課堂教學流程中，必須加強同學之間、師生之間及教師之間的合作，從而達到取長補短，合作共贏的目的。對此，學校可以組織多元化的教師討論會，以加強教師之間的資源共享和合作學習。

三、小學英語教學開設翻轉課堂所面臨的挑戰分析

第一，學生有著特別的認知規律。小學生的求知欲和好奇心都比較強，他們的可塑性也強，但存在注意力容易分散的特點，所以對機械和單調、重復地操練并不感興趣。在實施翻轉課堂教學的過程中，教師需要了解學生的心理特征和生理特征，可結合音頻和教學活動，提升教學的趣味性，進而促使學生掌握語音、語調。第二，翻轉課堂教學對教師的信息技術應用能力要求較高。教師需要有效使用混合式的教學方式，提升微課視頻的生動性、互動性以及視覺效果，這樣才能發揮微課堂短小、精悍的特點。此外，教師還需要掌握必要的網絡課程應用能力，利用網絡平臺，完善微課視頻資源，從而有效發揮翻轉課堂教學模式的效果。第三，翻轉課堂需要一定的技術和硬件支持。學校必須配置相關的硬件設施，同時還需要加強技術及管理平臺的支持，提供必要的技術指導和經費投入，這樣才能順利達成實施翻轉課堂的教學目的。

綜上所述，在小學英語教學中融入翻轉課堂教學模式，可以豐富學生的自主學習，改進課堂教學的結構和實效性。同時，教師也可以利用多元化的評價引導學生發現問題，激發他們的探索興趣。由此，通過關注學生學習體驗的生成，重視對學生表達能力、思維能力和自主探究能力的培養，最終達成提高英語教學效率的目的。