情境教學法在小學語文教學中的應用研究

（西藏類烏齊縣卡瑪多鄉小學 西藏昌都 855600）

引言

隨著小學語文教育的不斷發展，順應時代發展進行教育改革可以提升語文教學的效率。情境教學法在小學語文的教學中取得了良好的成果，這種教學方法蘊含的先進的教學思想對于其他學科也有著一定的指導意義，鮮明的時代特點使得這種方法擁有著大規模普及的前景和未來發展的無限可能性。

一、情境教學法的作用

情境教學法是一種有效的教學方法，當這種方法被應用到小學語文課堂時，打破了傳統的語文教學模式，提升學生的學習能力和學習興趣，使其更深刻的理解課本中的內容。其作用主要體現在以下兩個方面：

第一，提高學生的語文鑒賞能力。文字的魅力是無窮的，單憑課本的描述還無法讓小學學生感受到那種魅力和氛圍，情境教學法帶領學生想象置身于此的情境，提升學生的想象力和寫作能力，寫己所思，寫己所想，進而提高學生對于語文的鑒賞能力。

第二，促進學生的相互合作能力。例如，A小學在語文課堂上采用分角色朗讀課文的模式幫助學生對于內容進行理解學習，情境教學法可以讓學生進入到角色中來，彼此之間的交流討論提升了學生的合作能力，使他們共同學習和進步。

二、情境教學法在小學語文教學中的應用方法

1.提升情境導入的質量

情境教學法可以根據基礎的教學目標，借助多種具體并有可行性的措施進行生動的語文情境創建，通過對于目標的呈現調動小學生對于學習語文的熱情和參與到語文學科知識內容學習體驗行為的興趣?！?br>