交互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設中的應用與實踐研討

（黑龍江省鶴崗市紅軍小學 黑龍江鶴崗 154100）

交互式電子白板是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學形式，在情境創(chuàng)設教學過程中，交互式電子白板大大促進了情境創(chuàng)設的整體效果，對于促進小學數(shù)學教學質(zhì)量提升也起到了非常現(xiàn)實的作用。

一、交互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設中應用時應該注意的基本原則

1.注重交互式電子白板應用的靈活性

隨著各種全新的教學模式不斷涌現(xiàn)出來，小學數(shù)學教學形式實現(xiàn)了優(yōu)化升級，教學質(zhì)量得到進一步完善，但是這些新型教學方法畢竟出現(xiàn)的時間不長，因此在教學過程中的應用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的發(fā)揮交互式電子白板在小學數(shù)學情境創(chuàng)設中的預期作用，有效提升數(shù)學教學質(zhì)量，應該在應用交互式電子白板的過程中注重一定的靈活性[1]。也就是說，教學方法的應用，其根本目的在于幫助學生更好的接受和理解所學知識，提升教學質(zhì)量，在教學實踐中，老師應該對事先制定的數(shù)學情境教學計劃進行動態(tài)調(diào)整，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設中不斷完善，從而幫助學生更好的接受和理解所學知識，有效提高教學的整體質(zhì)量。

2.交互式電子白板應該在符合課程標準下進行應用

在當前的教育背景下，課程標準是經(jīng)過相當長時間的教育實踐總結(jié)和精煉出來的，符合當前教育發(fā)展的整體趨勢和學生實際學習特點，是教學的重要參照，也是學科教學的目標和主要導向，對于指導教學實踐具有至關重要的意義，小學數(shù)學教學更是如此。因此，交互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設中應用的過程中，應該在充分遵循教學大綱的基礎上，對教學進行深入分析和研讀，從而在課程標準要求的范圍內(nèi)，對教學計劃進行針對性的調(diào)整，實施學習能力的培養(yǎng)，這樣才能最大限度的發(fā)揮交互式電子白板的應有作用，創(chuàng)設良好的教學情境，實現(xiàn)教學質(zhì)量的整體提升。如果不考慮課程教學標準，閉門造車的開展教學活動，勢必會偏離正確的教學軌道，甚至將學生帶入學習的誤區(qū)，不僅浪費課堂教學資源，而且給學生以后的學習和發(fā)展帶來較大的不利影響。

3.應用過程中應該注重一定的啟發(fā)性

受傳統(tǒng)教學模式的不利影響，在學生學習過程中，老師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發(fā)性，一味的向?qū)W生灌輸知識，沒有給學生留有充足的思考時間，長此以往，將對學生的學習和成長造成一定的不利影響，使學生逐漸失去獨立思考能力[2]。因此，在新的教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設中應用交互式電子白板時，應該注重教學的啟發(fā)性。也就是說，老師應該在應用交互式電子白板的過程中不斷創(chuàng)造機會啟發(fā)和引導學生，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生對問題進行主動思考，及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成獨立思考能力，擺脫對于教師的依賴，養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，為以后的學習打下良好基礎。

二、交互式電子白板在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設中的有效應用策略

1.利用交互式電子白板優(yōu)化小學數(shù)學情境創(chuàng)設教學

在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學生的綜合能力，老師應該對小學數(shù)學情境教學計劃進行重新調(diào)整，為教學制定一個相對明確的指導方向[3]。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對之前的教學計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化小學數(shù)學情境創(chuàng)設教學內(nèi)容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生綜合能力培養(yǎng)，把交互式電子白板應用到小學數(shù)學情境創(chuàng)設教學的全過程中。在教學中，教師可以結(jié)合學生已有的知識，運用交互式電子白板技術(shù)教學手段，引導學生積極思考，進行討論，得出結(jié)論。比如：在教學《平年與閏年》時，充分的發(fā)揮了交互式電子白板技術(shù)的優(yōu)勢，在教室中，要求學生三人一組合作學習，提出合作學習的要求，即利用電腦中的萬年歷，觀察1980年2月—2004年2月的天數(shù)并作好記錄，然后分析收集到的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)規(guī)律。進而營造出良好的數(shù)學教學情境，促進學生理解和掌握數(shù)學知識。

2.利用交互式電子白板提升數(shù)學情境創(chuàng)設的趣味性

不管處于哪個教育階段，對于絕大多數(shù)學生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關鍵因素，因此，為了有效提高小學數(shù)學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習能力，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質(zhì)量的關鍵因素。因此，老師在應用交互式電子白板進行情境創(chuàng)設的過程中，應該對教學的趣味性給予重點關注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學的趣味性，從而有效發(fā)揮交互式電子白板的預期作用，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。例如在教學《等量代換》時，由于等量代換是數(shù)學中的一個基本思想方法，是把一個量用與它相等的量去代替，比較抽象，又難于理解，不好表達。老師可以借助多媒體，以動畫的形式，直觀的呈現(xiàn)出“換”的過程。當學生通過操作學具得出“等量可以代換”后的一個練習：1個菠蘿=5個蘋果，1個蘋果=2個橘子，2個菠蘿=？個橘子。學生們得出結(jié)論后，通過多媒體演示是如何推導的，可以讓學生直觀的看到等量代換的過程，從而加深對等量代換思想的理解。

結(jié)語

交互式電子白板的應用，對于提升小學數(shù)學情境創(chuàng)設質(zhì)量，促進教學質(zhì)量提升，都具有十分明顯的作用，因此在教學實踐中，老師應該對交互式電子白板給予足夠重視，不斷創(chuàng)新和改進應用形式，進一步提升教學質(zhì)量。