中學生德育與心理健康教育融合的探究

（南寧市興寧區三塘鎮四塘中學 廣西南寧 530024）

一、德育教育與心理健康教育的內涵和特點

1.德育教育與心理健康教育的內涵

中學生德育教育也稱為思想品德教育，是教師按照社會文明的進步發展要求以及學生的身心發展規律進行的系統的、科學的和有目的性的思想品德教育，其中主要包括道德素質和政治能力兩方面內容。中學生心理健康教育是指教師根據中學生的心理成長特點，運用專業性的心理教育理念和方法，幫助學生解決生活和學習中的心理壓力，從而提升心理素質，促進學生的全方面發展。[1]

2.德育教育與心理健康教育的特點

中學德育教育和心理健康教育是教學工作的重要組成部分，直接關系到學生的身心健康以及個性的和諧發展，中學時期的德育教育與心理健康教育具有獨立性和一致性的特點。首先，德育教育與心理健康教育在教學活動之中的具體目標有所不同，二者具有獨立性。中學的德育主要幫助中學生樹立正確的三觀、法律意識和政治素養，從而培養學生的綜合素質。心理健康教育的主要教學目標是幫助學生解決心理問題，并正確的認知自身、他人和社會，解決成長中的心理障礙。其次，德育和心理健康教育具有一致性，二者皆屬于中學階段的育人工作。兩種教育方式在教育過程都需考慮到學生的主體差異性和發展性，并且主要的目標是幫助青少年健康發展。

二、德育教育與心理健康教育融合的必要性

1.德育教育存在的問題

現階段的中學德育與心理健康教育發展狀況不佳，因此將二者結合發展是有效解決德育教育現狀的重要途徑。首先中學時期的教學主體對象是正處于叛逆時期具有個性的青少年，對于學習的逆反情緒較為嚴重。并且對著年齡的增長知識儲備的不斷豐富，中學生的情感和自我意識不斷增強，因此對于中學的德育教育會產生厭倦心理。教師講心理輔導與德育教育進行有機結合能夠有效緩解。其次，傳統的德育教育方式過于簡單和傳統，學生對德育學習的興趣不高，因此很難接受德育教育發揮主觀能動性。并且教師采取嚴厲的教學風格會激發學生的抗拒心理，對德育學習以及和教師的交流表現出抗拒的心理。在德育工作中將心理健康教育結合發展，有利于教師了解學生內心中真實的想法，從而對學生的學習進行有針對性的引導。[2]

2.社會發展的必然要求

中學的德育教育進行創新發展是社會發展的必然結果，同時也是實現現代化教育的必然要求。首先，隨著社會經濟和信息技術的不斷發展，人類的生產和生活呈現了信息化的發展趨勢。在激烈的競爭和就業壓力下，對于人才的綜合素質要求越來越高，其中包括團隊協作的精神、頑強拼搏的精神和較高的道德素養等。因此在社會壓力較大的背景下，中學的德育教育要與社會發展趨勢進行有機結合，重視學生的道德素養與心理健康。其次，現階段國際間的競爭不僅是經濟和軍事上的硬實力較量，同時還包括軟實力。中學時期作為人才培養的基礎時期，應做好學生的思想教育以及心理教育，從而為國家的發展和國際間的較量做好人才儲備工作。

三、中學生德育與心理健康教育融合的途徑

1.提高教師的綜合素質

教師作為教學活動的主體成員，擔負著傳授知識和引導學生的重要作用，因此提高教師的綜合素質，其中包括道德素質和專業能力。首先，學校應定期組織教師的培訓工作，培養其道德修養以及專業知識技能。教學活動的成功與否更多的取決于教師的綜合素質，思想道德素質較高且具有專業文化知識修養的教師，能夠更好的完成教學任務，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時培養德育教師心理健康教育的相關知識，使教師具備發現學生心理變化以及進行有效調節的能力，深化教師德育理論水平和心理教育知識。

2.建設校園文化環境

學校是學生學習的主要場所，其文化環境會對學生的思想觀念以及心理健康產生潛移默化的影響。首先，學校應利用現有資源積極營造具有濃厚文化氛圍的校園環境。例如在學校的報欄和圖書館等區域粘貼海報等，并通過校園廣播、校園講座等平臺進行德育知識和心理健康調節知識的宣傳，從而引導學生正確的看待心理健康問題。并大力宣傳中國社會主義核心價值觀和愛國主義思想，激發學生的生活激情和民族自豪感。其次，中學時期學生處于叛逆時期，心理波動較大因此易產生心理問題。中學校應建立心理健康咨詢室，通過心理健康咨詢師的開設，幫助學生形成健康積極的心理品質，并有效解決學生在生活和學習之中面臨的問題。最后學校應積極開展課外教學實踐活動，通過社會實踐活動使學生所學的理論知識進行體驗了解，從而轉為自身的經驗。并且通過課外實踐活動，將德育教育與心理健康教育有效融合，從而引導學生正視心理健康問題，并且培養學生的道德修養。[3]

3.發揮家庭教育作用

家庭是中學生成長發展的主要場所，因此家庭教育對學生的習慣和思想養成有著重要作用。首先家長應注重提升自身的素質，對學生進行言傳身教和親情感化，并且采取正確科學的教育方式，幫助學生樹立正確的三觀，避免不良的教育方式導致學生出現心理健康問題。其次，家長應重視關注學生的心理和思想觀念的變化發展，并與教師和班主任老師進行溝通，通過家長積極的配合學校的教育工作，從而選擇更有針對性的教育方式。最后，家長應重視家庭中的氛圍，為學生的成長營造良好和健康的家庭氛圍，從而使學生將更多的精力放在學習之上，并且形成完善的人格和性格。因此，通過家庭教育能夠實現德育與心理健康教育有效融合。

結語

將德育與心理健康教育相結合，有利于提高中學德育教育工作的有效性，從而培養出具有道德素養和心理健康的綜合型人才。因此教師在具體的教學活動中要尊重學生的發展規律，根據學生的心理承受能力和發展特點，選擇具有針對性的德育教學方式。在教學活動中教師應調節好情緒，做到尊重學生，從而拉近師生之間的距離，更好的了解學生心理狀況，為社會主義事業發展培養具有較高道德素質的綜合型人才。

[1]安曉斌,蔡明蘭. 中學德育與心理健康教育的契合點初探[J]. 淮南師范學院學報,2010,12(04):122-123.

[2]胡健. 淺談高中德育教育與心理健康教育的融合[J]. 福建教育學院學報,2012,13(02):37-39.

[3]馬鐘范. 民族高校心理健康教育和德育融合路徑探索[J]. 民族教育研究,2015,26(06):105-109.