淺析高中語文教學中傳統文化的滲透

（黑龍江省克山農場高級中學 黑龍江齊齊哈爾 161000）

隨著新課標的不斷深入，在現階段的高中語文教學中，越來越多的教師都將教學重點放在學生的傳統文化滲透中。對于高中生來說，高中的傳統文化就是高中教育中的重要組成部分。在語文課程的學習中，學生不僅可以掌握高中的文化知識，同時還可以參悟中國上下五千年的傳統文化，進而加強學生的文化課成績，培養學生的傳統美德。

一、高中語文教學中傳統文化的滲透的影響

1.全面發展高中生的綜合素質

我國是一個歷史悠久的文明古國，一直發展到現在，已經匯集了不計其數的傳統文化。傳統文化對于我國的每一個人都非常重要，特別是對于高中生來說。高中是學生學習最重要的階段，所以教師在教學過程中要將傳統文化慢慢的滲透到高中的語文教學中，不僅加深高中生的知識范疇還可以激發高中生的學習興趣。在現階段的高中語文課堂中，很多高中受到高考帶來的壓力，所以精神經常處于高度緊張的狀態[1]。因此，在語文課堂中滲入傳統文化還可以一定程度上降低高中生的緊張感，進而提升學生對傳統文化作品的鑒賞水平和能力。

2.加強學生對傳統文化的認識

我國的傳統文化中有很多需要傳承和學習的知識點，教師在高中語文教學中加入傳統文化的講解還可以提升高中生的人格魅力，培養高中生樹立良好的思想道德和為人準則。因此，教師在教學的過程中要通過多樣化的教學方式進行教育高中生，讓高中生可以在學習專業知識之余進行全方面、多角度的了解我國文化知識的發展歷程。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的可行性策略

1.教師教學時要從學生的實際情況出發，深入挖掘教材

在高中的語文教學中，教師要從學生的實際情況出發，了解每一位學生的學習特點，深度挖掘教材的深度內涵。對于高中生來說，語文這門學科是一門非常神奇的學科，很多知識點都可以為高中生日后的發展打下堅實的基礎，同時教師在教學的過程中要對講述的教材進行深入剖析，應用多樣化而教學方式進行教育高中生，使每個高中生都可以將語文知識學習的非常透徹。

例如：在進行學習人教版高中語文必修一《沁園春·長沙》一課中，這首詞的作者是我國偉大的領袖毛主席。所以教師在為高中生講解整首詞所表達的含義之后，還要根據詩詞創作的年代背景對高中生進行拓展知識講述：《沁園春·長沙》是近代詩人毛澤東所創作，該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志[2]。時代背景就是毛主席1925年晚秋，離開故鄉韶山，去廣州主持農民運動講習所的途中，途經長沙，重游橘子洲時所作。在講述完這首詞的北京之后教師還可以為高中生拓展一些毛主席的其他詩詞，每首詩詞所表達的情感都有不同，例如：《卜算子·詠梅》、《漁家傲·雪里已知春信至》等。

2.教師在教授學生文化知識的同時要經常為學生拓展知識

對于高中生來說，由于高中生已經慢慢的踏入成年，所以課本上的一些知識已經無法滿足學生的學習需要。因此，教師在教學的過程中要時常為學生拓展一些新知識，讓學生進一步體會到傳統文化的獨特魅力。傳統文化對于很多高中生來說都是非常重要的，近些年的高考試卷中也將一些傳統文化當做考試的重點，很多高中生在這一方面還有所欠缺。所以教師在教學過程中就要加深高中生的文化程度，拓展學生的知識面，讓高中生可以在未來的高考中取得一個好成績。

例如：在進行學習人教版高中語文必修一《再別康橋》一課中：輕輕地，我走了；正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩……這首詩歌充分表達了作者徐志摩對康橋的不舍和留戀，對人生如浮萍般漂泊的憂傷。教師在講述這首詩的時候，可以讓學生進行聯想當年徐志摩生活的年代，深刻體會詩人在創作時的心理狀態。

3.將經典作品引入到課堂教學中，提高學生的學習興趣

在高中生的學習生涯之中，經常會在課本中看到一些世界名著的片段。針對這些世界名著，教師便可以在講課的過程中將名著引入到課堂中來，從整本名著中找到作者想要表達的情感。

例如：在進行學習高中人教版必修三名著導讀《紅樓夢》一課時，首先教師教師先為高中生講述《紅樓夢》的作者曹雪芹先生，以此來普及高中生的傳統文化知識?！都t樓夢》一直都是傳統文化的瑰寶，這本書所講述的就是以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇為故事主線，通過家族悲劇、女兒悲劇以及主人公的人生悲劇，進而揭示封建王朝的末世危機[3]。教師將這些名著引入到高中語文課堂中，讓高中生可以從中體會到作者的情感，還可以通過文章中一些場景、服飾、生活狀態的描寫讓學生體會到我國的禮儀、言談舉止。同時，教師還可以為學生推薦一些課下可以閱讀的名著，例如：《哈姆雷特》、《假如給我三天光明》等，進一步提高學生對名著、對中國傳統文化的學習興趣。

結語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統的教學方式已經無法滿足當代高中生的學習需要。所以，現在現階段的高中課堂中，教師要將傳統文化滲透到高中的語文課堂中，讓學生在學習文化課的過程中也可以感受到中國傳統文化之美。在現階段，越來越多的教師都將教學重點放在高中生的文化課中，高中語文對于高中來說不僅僅是一門課程，更重要的是學生可以在這里學習到更多的知識。因此，語文教師要在教學的過程中改變傳統的教學手段，努力加強學生的文化知識，進而為社會培養更多的高素質人才。

[1]溫潤香.新課標背景下西藏高中語文閱讀教學研究——以日喀則地區上海實驗學校為例 [J].西藏大學.2013

[2]王宇珅.語文閱讀中的“與作品中的人物對話和與讀者自己對話”——以高中語文的小說教學為例[J].荊楚學術論叢.2015(01)

[3]鑒偉.高中語文閱讀教學中的“對話”問題研究——以山東省平度第一中學語文教學改革為例[J].山東師范大學.2013.