淺析技工學校化學教學中學生興趣的培養

（廣東云浮市高級技工學校 廣東云浮 527300）

在技工學校中，提高教學效果的最好方式是培養學生興趣，因為學習興趣可以保證學生的學習效果，化解學生的厭學抵觸情緒，積極進行課堂學習。目前技工學校學生的學習方法差，在校讀書收獲小，課程教學枯燥，學生的興趣不高，所以必須解決這些問題

一、技工學?；瘜W教學的主要問題

技工學校教學運用的還是傳統的教學方法，化學教學也是如此，只注重理論知識的講解，實踐性比較差，所以所學知識與實際生活相脫節，學生學習起來比較抽象，理解困難，使得學生的學習興趣不高。而且教學過程中教師沒有突出應用性教學，主要還是進行理論講解，不能突出化學教學的專業特色。其中涉及的內容多、覆蓋面廣，增加了學生的理解難度，學習強度大，學生不能了解其所學專業的意義[1]。作為技工專業學生，其文化基礎薄弱，在學習理論性實踐性比較強的化學時就比較吃力。課堂上很多難懂的化學概念和化學實驗原理學生學習的不明白，教師只注重教學進度，一味機械的進行填鴨式的教學，不會太過深入的敘述和講解，使得學生不能很好地理解。如果可以在化學教學中運用多媒體教學手段，營造良好的教學氛圍，就可以激發學生的學習興趣，在教學中把握課堂知識，但是多媒體教學不合理運用會影響教師與學生額溝通，不能真正發揮多媒體的作用。作為學生學習的引導者，教師要加強與學生的溝通交流，了解學生的想法，更好的培養學生的興趣?，F在很多學校更關注其就業率，所以學生的就業壓力大，化學教學只注重培養學生的專業技能，加大了基礎課程的教學力度，影響了學生的學習興趣。

二、技工學?；瘜W教學中學生興趣培養的必要性

1.激勵學習主動學習

技工學校學生的成績比較差，很多學生認為學習成績不會影響其自身利益，而且學校不會設置一定的獎懲措施、留級制度等，最多考試不及格會補考。因為有這樣的想法和態度，很多學生的學習成績得不到提高。如果可以在技工學?；瘜W教學中提高學生的學習興趣，學生就愿意主動積極的參與到教學中來，并更好的配合教師完成教學，有利于積極學生主動學習。

2.符合學生的發展規律

技工學校學生的年紀還比較小，學生的主觀能動性比較高，所以在教學時必須要發揮這一特點，這樣教學開展才能更加順利，可以提高教學質量水平。學生主觀能動性影響著學生個體的身心發展，技工學?；瘜W教學必須要適應其發展規律，促進學生的身心發展，根據學生的個體差異和不同特點開展因材施教的教學[2]。因此，提高學生學習興趣就非常有必要，對于不同年級、不同年齡的學生要及時調整其教學內容和教學方式培養學生化學學習的興趣，保證具體問題具體分析。這樣學生就會對化學學習感興趣，通過發其學習熱情，建立良好的師生關系，推動課程教學的良好開展，最終提高技工學?；瘜W教學的教學質量。

3.促進學生的全面發展

技工學?；瘜W教學的一個目標就是促進學生全面發展，包括其生理和心理的全面發展。其中生理發展指的是提高學生的身體發育狀況、體質機能和體力，學生德智體美勞全面發展就是其心理發展。而“德”是構建學生的三觀，培養其道德品質和政治素質，“智”是與學習有關的學生智力因素發展。在技工學?；瘜W教學中培養學生的興趣也是一種德和智的體現，通過培養學生的學習興趣，可以讓學生在學習中提升其邏輯思維能力、動手操作能力和創新等多種能力，推動學生的全面發展。

三、技工學?；瘜W教學中學生興趣的培養策略

1.與生活實際相聯系

技工學校化學教學中，教師要加強與我們生活實際質量的聯系，找到化學學習的必要知識，引導學生與生活相結合，激發其學習興趣[3]。比如，在學習物質的量濃度這一內容時，教師可以讓學生結合生活實際來思考，在平時喝水時往杯子里放不同量的白砂糖，感受其濃度，并讓學生就此進行實驗操作，得出自己的結論，把握配制一定物質量濃度溶液的方法。通過這樣的實驗操作，學生就會想要觀察不同溶液量濃度的情況，再動手操作中就可以提升其化學學習興趣，培養學習的主動性和積極性。

2.設置問題思考

化學教學必須要學生配合教師進行思考，并在獨立學習思考中提高學生的學習興趣，這樣在師生共同參與的教學活動中才可以培養學生問題分析解決的能力。因此，技工學校化學教學中必須啟發學生進行獨立思考，調動學生學習的主動性，加強因勢利導，調動學生的學習興趣，通過由淺入深來傳授給學生知識。比如在學習制備沉淀滴定法標準滴定溶液時，教師可以先讓學生自己動手做實驗，在實驗過程中學生就會產生疑問，此時教師就可以以此來引出課題。教師可以引導學生來思考沉淀滴定法的原理，并設計幾個問題來引導學生進行思考。這樣在獨立思考和小組討論中學生就可以得出結論，也更加深刻的把握沉淀滴定法的原理，了解溶液配制的基本原理。

3.創設教學情境

化學教學必須創設教學情境，引導學生進入情景中來進行思考，這樣學生在參與教學的過程中就可以更加直觀的把握其看到的理論，有利于大大增加其學習的積極性和主動性，使得學生心理壓力下降，學習效果提高。因為在輕松愉悅的環境下學習會有更好的效果，教師可以通過設置教學情境，將學生引入到情境中來思考，這樣學生就會被吸引，主動進行探究學習[4]。比如在學習氨水這一內容前教師可以以一段視頻來引入，讓學生看到我們生活中的化學應用，結合生活實際進行思考。教師可以播放一段糧食豐收的視頻，并從中引出氨水的使用和物理性質，此時教師可以讓學生說說視頻中的主要信息，讓學生可以把握氨水的基本特征：有刺激味的液體，并結合生活實際觀察氨水的主要用處。通過這樣的教學設計，教師就將枯燥的理論與生活實踐結合起來，運用動態的直觀視頻來吸引學生的注意力，在真實情景中學生獲得的知識和技能才更加深刻。目前技工學?；瘜W學習的主要問題就是理論知識太多，使得學生的學習興趣不高，教師必須解決這一問題，改變傳統的教學方法，比如可以加強多媒體視頻教學的運用，設置教學情境，讓學生主動學習。

4.加強實驗設計

化學教學中有一個重要的內容就是實驗教學，這與理論教學密切相關，如果可以將實驗教學與理論教學聯系起來，就可以大大提高教學效率。因此，教師要加強實驗教學設計，鼓勵學生動手操作，這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生動手操作的能力，為學生更加直觀性地展現相關知識，推動學生的全面發展。技工學校要加強化學實驗設備和教材的投入和建設，為化學實驗設計創造條件。在教學中教師可以對學生進行分組，并結合教學內容科學設計實驗，提高學生的學習興趣。比如在學習酸堿滴定內容時，可以讓學生以小組的形式進行實驗操作，給定學生一頂濃度的鹽酸滴定和未知濃度的NaOH溶液，讓學生對NaOH物質的量濃度進行計算。通過這樣的實驗設計就可以激發學生參與實驗的熱情，并在實驗中把握酸堿滴定的相關知識，對酸堿指示劑的變色原理更好的學習應用。

5.分散難點

結合技工學校學生化學的情況，教師要有針對性的進行教學，對于教學過程中的重點和難點要認真鉆研，適當分散難點，減少學生學習過程中的壓力，逐步提高學生的化學學習興趣。因此，教學過程中接觸到的物質教師可以對物質的名稱、表示的元素符號等內容進行講解，并讓學生進行識記，通過這樣的標記學生學習的難度就會大幅度下降，尤其是化學式、化學方程式及其有關計算時更要如此。對于教學中遇到的難懂的概念，教師可以將其分解進行分段分句的講解，保證學生可以把握概念中的關鍵字，理解其主要意思，實現新概念學習由“難”到“易”。同時學生在課后也要加強練習，在不斷的書寫練習中就可以輕松把握有關的離子方程式、氧化還原方程式、配平等之類的難題，提高化學計算的正確率。如果有必要，教師在教學中可以運用媒體來進行教學，發揮多媒體課件形象生動的作用，促進學生思維能力的發展，最終激發學生的化學學習興趣。當然，還有重要的一點是提高教師綜合素質，因為很多研究發現教師對學生學習一門課程有重要的影響，所以化學教師必須要不斷提升自身的教學素質，加強與學生間的溝通交流。在教學之外也要注重加強自身的化學專業知識學習，豐富化學專業知識量，讓學生更加尊敬愛護教師，通過師生互動提升學生化學學習的興趣。

結語

技工學?；瘜W教學是一門重要的課程，但是其教學質量差，學生的興趣不高。如果可以提高學生對化學學習的興趣，就可以快速提高學生的化學成績，提升化學教學效果。因此，在技工學?；瘜W教學中必須要認識到培養學生學習興趣的重要作用，并結合目前教學中的問題開展課程。教師可以改變傳統的教學手段，更新其教學理念和教學方法，激發學生對化學學習的積極性和主動性，讓學生主動參與到課程中來，更好的配合教師進行教學，培養其化學學習興趣。