淺談初中數學教學中如何指導學生學習

（廣西貴港市平南縣大坡鎮初級中學 廣西貴港 537311）

在數學教學中，如何指導學生會學呢？如果依靠“填鴨式”，“注入式”的傳授方法去灌輸知識，學生不僅不能真正掌握知識，反而會使一部份學生產生厭學情緒。因此，為了解決這些問題談談我的一些新做法。

一、會預習——在預習中激發興趣

指導學生會預習是搞好學習的重要前提。很多初中生沒有預習的習慣，只認為學習就是上課聽講，下課作業，作業做完，萬事大吉。由于沒有預習，聽課沒有針對性，抓不住重點，聽課效率就很低。因此，預習好才能學習好，要指導學生培養良好的預習方法，一要教會方法，二要設計好提綱。

教給方法。就是要引導學生在課前閱讀課文時，反復閱讀，先粗后細，即先將整節課文粗略瀏覽一次，掌握概貌，有點印象，然后根據老師給出的提綱再細讀一次，抓住重點，把握關鍵，研究難點，特別對基本概念、基本運算，知識形成的基本過程認真反復地看一二次，甚至幾次。對疑點、難點作好筆錄，待堂上解決。

二要設好提綱。預習提綱的作用一是勾畫每節課的知識架構，幫助學生更好地閱讀。二、是設置知識疑點，引起學生的學習興趣。設疑必須做到：原則上突出“趣”字，形式上突出“新”字，內容上突出“巧”字，最后落實到“樂”字，使學生愿意學，高興學。

二、會上課——在課堂上培養創新能力

指導學生上好課是提高課堂教學效果的關鍵環節。要讓學生明確上課不純粹是聽課。要提高學生的智力，發展能力，使學生由“學會”到“會學”，就要引導學生在課堂里調動各種感官，充分發揮左腦與右腦的功能，才能產生由量變到質變的飛躍。教師在上課時要有意識地讓學生做到“六動”：

1.動眼看。上課可以采用“看一看，議一議，練一練”的教學方法，讓學生多動眼看。通過讓學生多看書，多看老師的演示和板書，學會運用多種方法進行觀察。

2.動耳聽。要指導學生養成認真聽講的良好習慣，不僅要聽老師講解，也要聽同學發言，要學會邊聽、邊想、邊記，使思維更加敏捷，記憶更加牢固。

3.動口讀。上課動口就是積極發言，這是師生雙向交流的重要方式，也是知識反饋的重要途徑。在課堂上，教師可以設疑引讀，叩開思維之門；也可以質疑導議，激勵發散思維；或通過釋疑排難，指導集中思維。

4.動手做。重視學生的實際操作，才能提高動手能力。教師在課堂上有意識地安排學生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，畫一畫等，讓學生從中發現問題，探求新知，悟出規律，培養創新能力。

5.動筆寫。教學過程中，教師要精講精練，讓學生有更多的時間動筆練。要練好，就要求教師備課時精心策劃，設置一些探索性練習及針對性練習。在練習過程中加深對知識的理解和記憶。動筆寫，還要教會學生記好課堂筆記。“記”是為思和聽服務的，要引導學生學會邊聽邊記，邊想邊記。學會記要點、記疑點、記難點、記方法和記思路；要學會對課堂的知識進行整理和歸納，把書本的東西變為自己的東西。

6.動腦想。教師在課堂教學中通過設疑，讓學生動腦筋思考。以疑激思，強化訓練，長期培養，養成勤于思考，善于思考的習慣，特別是培養逆向思維和發散思維的能力。

總之要讓學生學會上課，做到“六動”，教師每節課都要精心設計，巧妙安排，經過長期訓練，學生就能自覺、主動地動起來，才能真正成為學習的主體。

三、會溫習——在溫習時引起聯想

溫習功課是學習知識不可缺少的環節，它不是簡單地重復所學過的知識，而是要把新舊知識進行縱向串連，橫向聯想，通過練習，鞏固知識。要指導學生懂得溫習功課，必須抓好三個環節。

一是緊扣筆記復習功課。課后，學生要根據老師課堂講解的新知識、重點知識，難點知識，對照筆記細讀課文，回顧記憶，深化、理解和鞏固知識。

二是認真審題，獨立完成作業。首先指導學生在做每次做作業時，學會找出題目給出條件的實質及互相聯系，架構已知條件與所求結論的內在聯系，然后才能動手做題，通過尋找內在聯系訓練思維的廣闊性與靈活性；其次是做完作業后要進行反思與總結，進一步研究問題是怎樣引導出來的？解題思路是怎樣展開的？有無其它解題方法？

三是結合舊課，預習新課。做完作業后，立即要進行預習新課，加深對舊知識的記憶，通過類比、聯想等方法把新舊知識聯系起來，把知識點變為線連結在一起，逐步形成知識系統。

四、會總結——在總結后產生升華

復習總結是學習的重要環節，它既不能以大量的練習題代替，也不能僅僅是所過學知識的重復與再現，而是一種思維形式的螺旋式的上升過程。我們要教會學生總結，就要做到下面幾點：

1.教學生學會縱向連結。學完每節、每章以后把各章節的知識進行整理，排列，找出異同，形成知識鏈。

2.教學生學會橫向聯系。把各章節學過的知識進行分類、綜合歸納，建立知識的網絡結構，使之成為知識系統。

3.引導學生學會節、章、單元、學期的總結。經過反復訓練，使學生逐步形成思維的秩序性與層次性，將學過的知識不斷升華，螺旋式向上發展。

4.教學生學會采用多種方式進行總結。如對比小結法，歌訣概括法，圖示記憶法，列表展示法，使學過的知識更直觀，更系統地展現出來從而達到鞏固、提高的目的。

要教會學生會學，是一件長期的、艱苦的的教學任務，我們要充分發揮教師的主導作用和體現學生的主體地位，要讓學生更多地親自嘗試與探索，提高他們的主動參與意識，積極投入到教與學中去，才能真正做到：既“學會”，也“會學”。