關于提高初中體育教學有效性路徑的思考

（南寧市邕寧區那樓中學 廣西南寧 530205）

隨著近年來我國基礎教育改革的實施，大部分教學模式都從傳統的、單一的模式轉變為創新性、多元化的教育模式。在這個教育環境大背景下，初中體育教學也應當及時轉變教學方式，以學生為教學的主體；以優化和高效為教學標準；以提升學生綜合素質能力為教學目的，緊跟新課改實施的潮流，提升初中體育課堂的有效性。

一、初中體育的教學現狀及問題

1.以教師為主體的教學模式

在我國傳統的教育觀念中，教學課堂就是以教師為主體的，教師起到主要的作用，這樣傳統的教育觀念嚴重影響到學生在學習中的主動性以及自主思考能力的培養，還會使學生產生依賴的心理，在遇到問題時只想到讓教師幫忙解決，而不會想到自己思考解決，這樣反而會抑制學生思維能力的培養和發展。在初中體育教學中，最重要的是對學生進行身體素質以及心理素質的鍛煉和培養，但是在這種以教師為主的傳統教學模式下，學生在課堂上的活動處于被教師支配的情況，久而久之學生的自我意識就會逐漸被教師支配，從而影響到學生的心理發展。[1]

2.課堂體育活動過于單一

體育活動是豐富多彩的，多種多樣不同的體育活動對于愛好不同的人有著很大的吸引力，正是由于體育活動的多樣性，許多中學生能夠從中選擇一兩個項目作為自己的興趣項目并得以發展。但是由于目前初中體育教學存在的問題，導致大部分學生在上課的過程只能按照教師的安排進行體育活動，學生不能進行自己喜歡的體育活動或者被逼迫參加不擅長的體育活動，這些不適當的教學活動都會影響到學生體育素養的培養，對于學生心理素質的培養也有所欠缺。這種太過于單一的教學活動不僅沒能培養學生的體育擅長項目，還影響了對學生對于體育活動的興趣，初中體育課堂的有效性的提升受到影響。[2]

3.體育教材設施不夠完善

在我國，目前仍有一些學校的教學經費遠遠不夠，導致學校無法為學生提供相應的教學資源，例如專業化素質較高的教師、現代化的計算機、多媒體教學設備以及相關的教學輔助器材。就初中體育而言，在教學器材的設置上就遠遠達不到標準，簡單的籃球、乒乓球等器械也只能勉強夠用，更不用說是其他各種各樣的體育器械了。由于教學經費的緊張，體育教材設施不完善，導致學生在課堂生的活動只能圍繞現有的體育器材進行，這就在很大程度上限制了學生的體育活動，在培養學生身體素質以及心理素質等方面也是有所欠缺的。在這種情況下，學生對初中體育課堂會逐漸失去學習興趣，在初中體育課堂上的活躍度也會下降，參與度也會降低，也就影響到了初中體育課堂有效性以及教學質量的提升。

4.教學活動不規范

在部分初中體育的教學過程中，教學活動不規范主要包含的是教師的動作示范不標準、教師不負責任的教學態度、教師自身講解不清楚以及教師普通話不標準等現象。由于教師自身的專業化教學素養不達標，導致學生在學習的過程中出現了教師不合格的教學示范，錯誤的體育動作不僅會誤導學生，甚至還會導致學生出現肌肉拉傷等身體傷害。此外，教師自身教學態度不端正也會影響到初中體育課堂教學的質量以及有效性的提升。

二、初中體育教學有效性的提高路徑

1.構建以學生為主的課堂教學模式

上文中提到，由于傳統教學思維模式的影響，大部分教師在教學中都忽略了學生的主體地位，導致學生學習興趣大大降低。因此想要構建高效的初中體育課堂，首先就必須改變教師的傳統教學觀念，應當以學生為教學的中心，構建以學生為主的課堂教學模式，關注學生的身心發展變化，從而以此為依據制定相應的教學計劃，對學生進行針對性的教學，激發學生的興趣和參與度，培養學生健康的心理，從而提升初中體育課堂的教學效率和教學質量，提升體育教學的有效性。

2.豐富體育教學課程，開展多元化教學活動

體育活動的多元化正是吸引初中生的關鍵點，因此初中體育教師應當抓住這個關鍵點，構建豐富多彩的課堂教學模式，使初中體育課堂更加多元化，從而激發學生的學習興趣。初中體育教學早已不是僅僅對學生進行身體素質的培養，而是要結合體育活動以及團隊活動，對學生的各項素養進行培養。例如在初中體育課堂上，教師可以安排學生進行分組的對決，針對某一體育項目進行比賽，通過比賽，不僅可以提升學生的身體素質，還可以讓學生從中體會到團隊協作的力量以及競賽的趣味。多元化的體育課堂不僅可以提升學生的各項素質，還可以培育良好的師生關系，提高學生與教師的互動率。[3]

3.加強學校重視程度，完善體育器材配置

提升初中體育課堂的教學有效性的同時，提升學校對于初中體育教學的重視度也是十分必要的，只有加強了學校對體育教學的重視，學校才會在師資力量、教學設施、課程設置上進行詳盡的安排，對于學生各項能力的培養也有一定的教學設置，這對于初中體育教學有效性的提升是一個質的改變。

4.提升教師的專業素質，規范教師的教學活動

想要提升初中體育教學的有效性，那么提升教師的專業化素質也是必不可少的環節，教師自身的教學素質以及專業化的教學能力決定著學生體育課堂的學習質量以及學生對于體育學習的興趣。初中學校可以在聘用初中體育教師時對其專業素質進行考察，并在以后的教學中每年進行一次教師的教學能力測試以及培訓，從而保證教師專業化的教學素養保持在標準化的水平內，促進我國初中體育教學有效性的順利提升。

結語

提高我國初中體育課堂教學的有效性，不僅可提高學生對于初中體育的學習興趣，激發學生的體育運動潛力，還能夠強化學生的心理素質能力，鍛煉學生的身體能力。在初中體育教學中，教師要充分凸顯學生的主體地位，并采取多種多樣的方式豐富體育教學課堂；在教師的管理中應當提高教師自身專業能力，從而保證學生接受到的是專業化的教學，有效提升我國初中體育教學質量和新一代學生的身體素質。

[1]曹林. 淺談提高初中體育教學有效性的途徑[J]. 中學課程輔導:教師通訊, 2016, 13(3):66-66.

[2]劉德志. 淺談提高初中體育教學有效性的途徑[J]. 小作家選刊,2017(15):30-30.

[3]魏玉科. 淺談提高初中體育教學有效性的途徑[J]. 中國科教創新導刊, 2012(33):246-246.