月度看點（五則）·微新聞（四則）·微觀點（七則）

月度看點

關鍵詞一：“一人一號”

2017年3月24日，全國教師管理信息系統正式啟用。該系統首次完成了各級各類教師全面信息的采集工作，建立了全國教師基礎信息庫。系統建設遵循“兩級建設、五級應用，分級管理、屬地運行，統一規劃、地方定制，及時更新、深度應用”的總體思路，將通過高效采集、定期更新，有效整合教師信息。確保教師“一人一號”，以大數據分析為教師工作決策提供有力支撐。

大謝說事：教師管理將正式踏上大數據的快車，迎來教師專業發展的春天。

關鍵詞二：場館開放

近日，教育部、國家體育總局聯合印發《關于推進學校體育場館向社會開放的實施意見》，明確了學校體育場館開放的范圍和時間。即學校應當在課余時間和節假日向學生開放體育場館。公辦學校要積極創造條件向社會開放體育場館。鼓勵民辦學校向社會開放體育場館。根據《意見》，學校的體育場館開放應該在教學時間與體育活動時間之外進行，可實行定時定段與預約開放相結合。

大謝說事：學校向居民“敞開懷抱”不難，難的是“各不相擾”。如何規范管理，把好事做好，把好地兒用好，更是關鍵所在。

關鍵詞三：會游泳

近日，一條“不會游泳不能畢業”的清華大學校規引起頗多關注。從2017級開始，清華大學學生的畢業證書將與游泳掛鉤，因為“游泳是必備的生存技能”。若學生確實存在不適合學習游泳的情況。在遞交相關證明并經審核確認后。可用其他體育課程替代游泳課程。與此同時，3月27日，廣東深圳市教育局公布《深圳市2017年初中畢業生升學體育考試方案》，百米游泳正式納入中考體育選考項目。

大謝說事：據說“會游泳”曾是清華大學90多年前的老校規。多學一種強身健體的本領終是益事，但若言必“進校園”“進課程”，則未必現實。

關鍵詞四：流動“花朵”

2017年3月28日。21世紀教育研究院、社會科學文獻出版社等機構聯合在京發布《中國流動兒童教育發展報告（2016）》。報告指出，截至2014年底，城市義務教育階段流動兒童在公辦學校就讀比例為79.5%。仍有超過200萬的流動兒童未能進入城市公辦學校，只能在民辦學校或者條件簡陋的打工子弟學校就讀。

大謝說事：流動“花朵”也需要陽光雨露的滋養。關注這些孩子受教育的狀況，就是在關注大家的未來。

關鍵詞五：兒童性教育

2017年3月初，一本《小學生性健康教育讀本》因被家長稱“尺度太大”引發社會關注。2017年3月2日，中國少年兒童文化藝術基金會女童保護基金邀請部分全國兩會代表委員舉行2017年“女童保護”座談會，并發布了《“女童保護”2016年性侵兒童案件統計及兒童防性侵教育調查報告》。報告顯示，我國兒童防性侵教育現狀形勢仍舊嚴峻。有86.55%的兒童沒有上過防性侵課程。

大謝說事：讓孩子了解自己，知道“我從哪里來”，明白如何保護自己，是教育應有之義。如何以適合孩子的方式，而非只是成人視角來做好這件事，還需所有人的努力。

微新聞

★2016年度人大復印報刊資料轉載指數排行發布

2017年3月28日，中國人民大學“人文社會科學學術成果評價發布論壇暨學術評價與學科發展研討會”在京舉行。研討會發布了《2016年度復印報刊資料轉載指數排名研究報告》和《復印報刊資料重要轉載來源作者（2016年版）》兩項成果。重要轉載來源作者名錄為首次發布，在“教育學”學者中，褚宏啟、郭華、張新平、趙德成、劉福才、彭虹斌等41人入選其中。（人民網，2017年3月28日）

★中國教育學會科創教育聯盟聚焦STEAM教育

中國教育學會科創教育聯盟日前在京成立。該聯盟是由中國教育學會主辦，由國內中小學校、高等院校、科研機構以及相關企業組成的教育創新協作體，將致力于借鑒發達國家有益經驗，結合中國國情，打造具有中國特色的STEAM課程及評價體系。（新華網，2017年3月28日）

★10名北京青少年獲科技創新市長獎

2017年3月26日，由北京市科學技術協會、北京市教育委員會等單位主辦的第37屆北京青少年科技創新大賽閉幕，共有10名青少年從22.15萬名參賽青少年中脫穎而出，獲得北京青少年科技創新市長獎。（光明日報，2017年3月27日）

★百余高校、中學校長共探高考改革

2017年3月25日，“高校招生考試新模式的探索與實踐”高端論壇在西安召開'全國百余所高校及100余所重點中學校長共探新模式下高考選拔人才事宜。中國高等教育學會招生考試研究分會同時成立。（中國新聞網，2017年3月25日）

（編輯 謝凡）

微觀點

名校承辦教育集團的三個“看”

陳松信（福建省泉州市實驗小學洛江校區） 考量一所名校是否有能力承辦教育集團，應看三個方面。一看學校。領銜名校要有“真經”，要具備可以幫助下屬學校生長的理念與力量。建立了為廣大師生認同的辦學理念體系和學校文化。二看校長。教育集團總校校長應當擁有教育情懷，有強烈的事業心和責任感。能夠得到各成員校校長的支持和擁護，這樣才能帶領大家做好集團化辦學的頂層設計，實現集團發展愿景。三看教師。領銜名校教師隊伍在整體素質、年齡結構、學科發展水平等方面。要能擔負起引領和帶動下屬學校教師專業成長。促進各成員校教育教學質量提升的重要使命。

確保學校制度制定的科學性

劉勇（山東省德州市慶云縣第二中學） 其一，制定制度要符合學校自身實際。一味模仿其他學校的制度。極易造成制度的“水土不服”，為后期執行埋下隱患。其二，制度要兼具穩定性和開放性。穩定的制度有利于教職員工形成遵守習慣，減少制度的執行成本：同時還要結合實際情況的發展變化。對制度進行適時的合理化修訂。其三。制定制度過程要民主。要盡可能讓教職工參與制度的制定。—方面大家的群策群力能夠讓制度更加完善，同時教職工提前知曉制度內容，理解制度內涵，也為后期的制度執行減少阻力。endprint

微課制作要善做減法

初朝霞（山東省威海市文登區實驗小學） 在微課制作中，信息技術與教學的融合不是簡單地疊加，而是適當、適度、適用。微課的內容才是核心，不能為追求華麗的包裝而忽略內容。微課制作要關注學生學習需求，對知識的講解透徹生動，不斷走向簡潔化、實用化。自主學習任務單制作要盡量簡化，由多項到單項，緊緊圍繞學習重點或難點進行設置。網絡平臺的選擇要由多到精，重在滿足學生的課前自主學習和課堂互動學習。

折線圖助學生完成自我評價

靳獻偉（河北省寧晉縣教育科學研究所） 劉玉波（河北省寧晉縣中曹中學）

對學生來說，每一次考試都是一個節點。單獨看這些節點并不能很好地對一個階段的學習情況進行總結和評價。學校如果根據學生的學習興趣與動機、作業完成情況、解決問題的能力、合作與交流等指標，將一個學期分成若干個小階段，獲得分值，形成相應的等次。學生就能夠依此描繪出一幅反映自己本學期表現的發展折線圖。師生可以直觀地看圖分析此階段學習成績起伏變化的原因，引導學生進行正確的自我認識、自我激勵和自我評價，找到改進和完善的對策。

編排學生座位的四個原則

夏榮啟（安徽省廬江中學實驗初中） 班主任可按如下原則編排座位：（1）實事求是原則。眼睛高度近視、難以矯正的，或身患疾病的，或因家庭不幸缺乏關愛的學生，本人（或請他人）可向班主任提出申請，經證實后，將被優先安排座位。此外，一般按個頭高低安排座位。（2）性格、成績等互補原則。讓性格互補、成績互補的學生坐在一起，有利于培養學生健全的人格，提高班級整體成績。（3）男女生交錯原則。安排兩個男生、兩個女生前后左右交錯相坐，有利于培養學生的健康心理。（4）小組定期循環原則。以小組為單位，每周一按順序自動換一次座位。這可以使學生眼睛不偏視，適應不同的環境。

讓學困生也做“小老師”

林匯波（福建省惠安縣教師進修學校） 在課堂教學中，教師可嘗試讓學困生也上臺當“小老師”，這樣既可以改變學困生的學習狀態，確立他們的學習主體性，還可以激發其學習積極性。一是交給他們的教學內容應盡量簡單基礎；二是給他們充裕的準備時間：三是為他們創造一個寬松安全的“教學環境”，確保其他同學不隨意譏笑或干擾其臺上表現。對于學困生“小老師”，教師也要提出一些基本要求；一是鼓勵學生脫稿，演繹好教學內容，教師可引導“小老師”利用多種教法，如畫圖、板書關鍵詞、借用教具演示等；二是鼓勵其要自信，應能面對同學，勇敢與臺下互動。

教育APP進校園需謹慎

方海靜（浙江省杭州市拱墅區教育局） 教育類APP進校園應謹慎為之。一是不可控因素過多。在用戶個人隱私、信息安全、收費、推廣商業廣告等方面可能帶來新的問題。二是對學生的使用情況難以有效監管。可能會導致部分學生沉迷電子產品。耽誤學業。三是大部分產品貌似功能強大，實則難以做到與學校教育教學的“深度融合”。對學生的幫助有限。

（本刊編輯部）endprint