青少年逆反心理的相關因素研究

甘世梅

摘 要：隨著一系列校園暴力事件的發生，青少年逆反心理產生的問題也逐漸成為社會的重點關注問題。基于此，首先簡要闡述了青少年產生逆反心理的原因，其次，通過加強家庭教育、提升學校教育、克服社會影響等方面，就青少年逆反心理相關因素進行簡要分析，并提出自己一點看法。

關鍵詞：青少年；引導教育；逆反心理

青少年時期是學生成長過程中最為特殊的一個時期，正處于這個時期的學生極容易受到外界環境的影響。他們對周圍發生的事物具有一定的辨析能力，但是由于青少年社會閱歷較為淺薄，極容易發生沖動的行為。一旦未對其加以良好的引導，將會對青少年的心理健康、人生價值觀等綜合素質等方面產生不良的影響。

一、青少年產生逆反心理的原因分析

首先是家庭影響。家庭是孩子成長的第一門課堂，家長是孩子的第一任教師，也因此，家教與家長的行為都會對孩子產生不同程度的影響，如在溺愛環境中成長的孩子容易養成自私自利、蠻橫霸道等不良習慣；在高壓環境中成長的孩子容易產生自卑及逆反心理；在散養環境中成長的孩子，容易養成冷漠、孤僻等性格。其次是學校影響。在中國，家長、教師普遍比較看重成績，而教師的評判標準、職稱判定也是通過學生成績來決定，這就造成教師普遍為了提升學生成績，而忽略了學生心理教育的情況出現。最后是社會影響。社會環境是一個較為復雜的群體組織，里面充滿了形形色色的人，而青少年正處于對外界一些事物好奇的年齡階段，一旦認準一件事物，想要逆轉非常困難，尤其是一些壞的影響，更具備一定的蠱惑性、形象性，也更能迎合一些學生的心理需求，從而導致學生的逆反心理逐漸蔓延[1]。

二、青少年產生逆反心理的研究因素

1.利用逆反心理的正效應，加強家庭教育

青少年在產生逆反心理過程中，會出現諸如逆向思維以及創造性思維急速擴張的情況，如果家長能夠通過逆反心理特點進行正向培養以及引導，能夠有效促進孩子向創造性思維方向轉化以及發展，家長在向孩子展示一些客觀事情的過程中，不僅要講有利或者好的一面，還要講其中存在的弊端，而且可以通過一些發生在生活周圍的實際案例、新聞等事件進行兩方面分析，讓孩子對這些事情具有正面以及反面的理解，從而提升孩子對事件的辨析能力，只有通過這種方式，才能夠有效利用孩子的逆反心理正效應，從而達到提升家庭教育的目的。

2.培養師生感情，提高學校教育水平

在學校，教師應抓住時機，通過優質的教育方式，建立和諧的師生關系，主要可以通過以下幾點來完成：（1）教師應提升自身的基本素質。通過提升自身的心理素質、教育教學業務能力以及職業道德等，在授課過程中，應將學生的成長放在首位，并確立學生的主體地位，保證學生受到尊重。（2）教師在應保持良好的心態。一旦學生出現過激的行為，教師應能控制住自己的情緒，并采取相應的教育方式，從而巧妙化解師生之間的沖突。（3）教師應做到換位思考。多方面考慮學生的行為，并結合學生的行為判斷學生的想法，通過這種方式不僅能夠拉近師生之間的距離，也能夠在潛移默化間，改變學生的態度，使學生能夠懂得如何換位思考。（4）教師應充分利用學生的思維。在授課過程中，教師應對容易產生沖動的學生采取期待、暗示等教育方式，結合鼓勵教育法，贏得學生的信任，從而激發學生的學習主觀能動性，來消除學生的逆反心理[2]。

3.引導學生自我教育，克服社會影響因素

克服逆反心理最為簡潔的手段便是學生的自我教育。教師要通過引導的方式，讓學生對自己的定位具有一定的了解，包括自己的優缺點，通過不斷完善自己，不斷培養自己的心態調整能力，從而實現在產生逆反心理時，能夠通過自我教育的方式，消除逆反心理不利的一面，此外，還需要引導學生學會自律，能夠通過個人意志來克服外來的信息誘惑。如：引導學生學會換位思考，通過理解他人心理，來減少對他人的負能量傳遞；通過自我激勵法，克服自卑、樹立自信；通過情境模式等方式，舒緩自身的壓力以及痛苦。引導學生自我教育，是實現消除逆反心理，克服社會影響最為重要途徑。

以我校六年級四班為例，該班總體成績偏中等，而隨著一些學生偷帶紙質網絡小說、移動終端設備后，班風逐漸出現了變化，很多學生開始上課閱讀網絡小說，這種情況導致該班成績整體下降，一些學生上課無心學習。我先后采取各種辦法，如沒收小說、手機等措施，都無法起到好的效果。我經過反思發現，學生只是由于學習壓力過大，想要通過這種途徑宣泄自己的壓力。于是我吸取了教訓，在教室后面角落設立的讀書角新放了我收集的《皮皮魯》《絕不放棄》《愛的教育》《平凡的世界》等優秀作品。如此一來，學生便能名正言順地閱讀教材以外的書刊，不僅能夠有效調動學生的學習積極性，還能有效提升學生的心理素質及閱讀水平。

綜上所述，青少年逆反心理在成長期具有非常重要的意義，一旦引導不當，將會影響青少年的一生，本文通過分析家庭、學校以及社會三方面因素，對青少年的引導進行簡要分析，并通過一些措施，從而達到提高青少年克服逆反心理負面影響的目的。

參考文獻：

[1]張君芳.小學生逆反心理的預防和疏導[J].學周刊，2017（22）：54-55.

[2]代樹林.小學生逆反心理和行為的思想品德教育路徑探析[J].科教文匯（下旬刊），2017（1）：123-125.

注：本文系2017年度武威市教育科學“十三五”規劃課題“青少年逆反心理的探究”研究成果之一（編號WW[2017]GH361）。

編輯 杜元元