語文國培教育學習

許夢茹 王巧林

摘 要：互聯網時代的來臨，促使教師更要與時俱進，根據時代要求作出相應的教學改革。教育理念遠比教育方法更重要。理念是泉眼，方法是泉水，只要教育理念清晰正確，將會引申出千萬個充滿智慧的教育方法。將國培語文教師學習計劃中接受的培訓，從教學方法的創新到教育理念的更新，從新課改的思考到自我教學的反思，都是一場非凡的成長歷程。這樣的語文教育學習是一次奇妙的生命之旅，更是一次來自生命的蛻變。

關鍵詞：課堂教學；國培教育；小學語文

一、國培教育是新理念的締造者

國培教育讓我們打造“語文高效課堂”“語文優質課堂”——即在40分鐘的課堂上向學生傳遞真學識，質量達到品質化、高效率與學術性相融合。國培的宗旨是要讓學生不但學習到知識、本領，還要讓學生感受到學術精神和求學信念。在國培的學習中，我認識到了自由對于學生的重要意義。我在這里學到了愛需要有智慧與藝術，而自由也需要在一定的規則之內。語文教學必須融入生活之中，我開始在語文教學中運用智慧而非聰明；我讓學生進行自我成長、自我發展，而非高高在上的教導與灌輸；我會更加關注學生的心理和心靈健康，而非只注重成績的好壞。

作為一名小學語文教師，只有真正接觸到學生本身的時候，我才體會到教育工作的不容易。小學正是道德、思想教育的關鍵時刻，孩子是一個個不同的生命個體，有著不一樣的性格脾氣，也有著不一樣的天賦，所以這就要求我們的教育工作不但有智慧與藝術，更需要有經驗與思想的沉淀積累。語文課上，有的學生很不聽話，甚至有的還在課堂上搗亂。一開始，我認為面對這些小調皮，就應該狠一點、兇一點。于是，我對這些不聽話的學生是嚴厲批評、大吼大叫。可是，效果卻是恰恰相反，我越是兇狠，學生就越叛逆。課堂上的情況更是一團糟糕，我自己無法掌控。懵懂讓我陷入迷茫；膚淺讓我感到無措。就在這時，我進入了國培計劃的學習中，在培訓中也進行了深度的思考與反思。在審慎與探索中，我懂得了如何與學生相處——是愛的引導而非暴力批評。我也懂得了如何培養學生的學習好習慣——這是需要毅力的堅守而非一朝一夕可以完成。于是我轉變教育方式，“先進行愛的聯結再講道理”——就是讓學生感到愛意、溫暖在先，讓學生明白道理在后。我的教學方式也有所更新。我不再一味地逼迫學生去學習高深的語文知識，而是先從小處、從細節入手。比如，我先讓學生練習一小段比較容易的課文，當他們熟練掌握的時候，再讓他們進行朗誦或演講。當學生出色表演時，我給予積極的肯定與贊譽。這樣學生就獲得了滿滿的成就感，進而他的語文興趣也會由此而加深。這就是我現在語文教學的新秘訣：以激發學生語文興趣為主導，讓他們感知文學之美，從而進一步引領他們踏入學習之門。這就是國培教育給予我的影響，也給我的課堂帶來了改觀。現在，我的課堂上再也沒有學生故意搗亂，他們都愛上了閱讀與寫作。由此我得出一個結論：“教育理念遠比教育方法更重要。理念是泉眼，方法是泉水，只要教育理念清晰正確，將會引申出千萬個充滿智慧的教育方法。”

二、國培教育的信息化創新教學

教師要做好學生引路人。唯有自身德行高尚、品性至純才能成為學生的榜樣；唯有心里充滿陽光，思想一片清澈，才能照亮學生內心的幽暗。作為一名人民教師，塑造靈魂的工程師，我們深感肩頭責任重大，因為我們的一次失誤，帶來的將是學生一生的缺憾。

互聯網時代的來臨，我們要與時俱進，根據時代要求作出相應的教學改革。在語文課堂上，我所探索的一個新課題就是信息技術在小學語文課堂的應用。教師的講課需要多彩紛呈，開闊學生的視野，拓展他們的知識范圍，講課的形式不僅局限于課堂教學，還可以借助互聯網、多媒體等高科技進行視覺教學。講課不僅講授理論知識，還要在教學中融入藝術品位。因為語文不僅是一種機械的知識，更需要用藝術的心靈來進行覺悟、感知。因為本身就是與心靈息息相關，必須擺脫所謂的物質與功利。正如文學大師福樓拜所言：“文學就像爐中的火一樣，我們從人家借得火來，把自己點燃，而后傳給別人，以致為大家所共同擁有。”

三、我與國培共成長

在國培的課堂中，教師風趣而有深度的講解，各種思想觀點的火花碰撞、課間的細致交流給我留下了深刻的印象。現在，我每天都能帶著微笑去面對各種新的教學任務，因為我不在恐懼“教不好”或“無信心”，我有自信能把握課堂的節奏，也有信心能掌控學生的心理。對教育理念更有了高層次的認知與感知。

作為一名年輕的語文教師，我自身教育之路的成長，需要時間與實踐的磨礪。在今后的工作中，我將以“國培”為起點，積極探索全新的教育理念，努力改進教學方式。同時，我還要遵循國培必修課的一個要點，那就是做“積極向上的健康老師”。每一位教師都是一粒火種，這粒火種燃燒的是熱忱、敬業與愛。他傳遞的是厚德、純粹的人格魅力。因為教師的一言一行都是學生效法的楷模。其實，教育的最高境界不是言語的教導，而是將教師自身的行為品德成為一本活字典，讓學生在耳濡目染中受到影響和鼓舞。

最后，我將在國培教育的引領下，在短短的時間里實現生命的蛻變。但愿我們共同期待教育未來的新輝煌。

參考文獻：

[1]顧春.中小學教育科學研究[M].北京知識出版社，1998.

[2]陳錄生，馬劍俠.新編心理學[M].北京師范大學出版社，2013.

編輯 韓 曉