淺談小學畢業班英語教學

馬紅燕 張宗斌

摘 要：畢業班的英語教學與平常的英語教學有很大的不同，畢業班的英語教學要穩穩抓住升學目標，但是也要找對方法，讓學生對英語學習有很大的興趣，不能一味地追求成績。通過新方法的引入讓學生在英語學習中感受英語的魅力，也會使得學生的成績得到長久提升，影響初中、高中甚至大學的英語學習。

關鍵詞：語感；作文模板；做題技巧

一、抓住聽力練語感

聽力作為學生訓練語感的最好方法，所以在小升初的英語教學中要把英語聽力確定為很重要的一部分，這對于后面的單選、閱讀以及作文寫作都會有很大的幫助。尤其是教育較不發達地區的學生，聽力相比于其他發達地區而言，會有很大的差距，所以練好聽力是很重要的。畢業班的老師應該負起一定的責任，將英語聽力訓練融入學生的考試復習整個過程。主要有以下兩種方法。

1.跟讀訓練

學生應該每天堅持聽說訓練，這樣可以加深單詞、句子、文章在大腦中的痕跡。當然這也不意味著老師每天都要帶著學生讀英語，隨著新媒體加入教學，這里就可以利用磁帶來幫助學生訓練聽力。在早自習的時間，教師可以給學生播放英語聽力，讓學生從單詞、句子、文章實現英語語感的訓練，每天都要堅持半個小時，關鍵要堅持，不能中斷，養成每天聽英語，說英語的習慣。在大聲地說出英語的同時，可以鍛煉自己的語言表達能力，也可以使英語作文書寫的錯誤率降低。

2.課文背誦

背誦似乎是學習中必不可少的一個環節，雖然六年級的學生不會再去學習一些課文，但是平常在訓練模擬題目的時候，會有很多優秀的文章。此時，需要老師讓學生每天從自己做的題目中，挑選一篇文章熟讀成誦，或是選取其中的一段去背誦。教師每天盯著學生背誦文章，經過六年級一學年的鍛煉，不僅會使學生的口語能力提升，還會使學生的閱讀速度大大提升。并且在這個過程中，他們會逐漸熟悉外語的語言表達習慣，這對于他們上初中、高中學習英語而言會有一個很大的幫助。由于大腦中記憶的優秀文章的數量足夠多，此時就會有量變引起質變的效果，這對于學生的作文寫作來說，會有很大的提升。比如：學生可能會在英語作文寫作中運用更多的好詞好句，使得文章升華，有很多亮點。

二、每天堅持背誦單詞

詞匯量的多少直接影響了學生的英語考試成績，因為學生此時還沒有經過高難度的訓練，所以大腦中的詞匯量越多，閱讀理解做得越好，文章寫得越好。單詞就像漢語中的漢字，是基石，所以掌握大量的詞匯量會使得學生的閱讀理解水平大大提升。小學階段要教會他們記憶單詞的技巧，這就要求教師進行音標教學，這對于記憶單詞而言，是一個基礎工程，也是必不可少的工程。一旦掌握了音標，那么記單詞就是記憶讀音。根據一些拼讀規則，學生就可以快速記憶單詞，真正做到“見詞讀音、聽音寫詞”。

記住單詞拼寫之后，一部分詞匯可以通過記憶就能準確掌握含義；還有一部分詞匯，就需要經常練習，才能達到精通的效果。教師可以總結出來一些高頻詞匯讓學生重點記憶，讓學生自己造句子，寫作文的時候要運用起來。

三、英語作文模板記憶

英語作文在試卷中占很大的一部分，作文寫得好，那么分數也不會很低。對于那些不能掌握閱讀技巧的學生而言，英語作文的良好書寫就顯得更為重要。教師在六年級這一學年中，每周給學生發一篇優秀作文模板，并進行講解，再讓學生自己模仿著寫一篇，自己課外再找一篇，這樣就可以做到每周每個學生有三篇優秀作文模板，讓他們整理到一個作文集中，每天拿出來記憶、背誦。經過一學年的學習，英語作文成績肯定會有很大的提升。同時，教師可以經常組織學生進行作文寫作，然后當堂交換點評，通過作文改錯，一方面可以提升自己的能力，另一方面還能欣賞到其他同學所運用的高級句子以及詞匯。

四、掌握做題技巧

有很多學生的英語綜合水平很高，但是應試能力并不強，還有一部分學生，本身英語能力就不夠，這對于英語應試而言是一個很大的制約。所以掌握一定的做題技巧是很有必要的。

1.單選題技巧

選擇題主要考查的是語法句法知識，主要以一些固定搭配，固定短語為主，這些就需要教師總結后，要求學生記憶。并且在平常的題目講解的時候，要求學生自己分析考點是什么。選擇題要想拿高分，關鍵在于做相關題目的時候，找準標志詞，從大腦中檢索相關知識點。

2.閱讀題技巧

閱讀理解找關鍵詞即可，在教學時，教師可以多引入一些相關的例子，教會學生使用關鍵詞。比如：當問到時間數字時，此時就可以在全文找數字，找到后主要分析和那一個詞相聯系的上下文即可。先看問題，問什么找什么，答案都在閱讀材料中。

五、制訂相關計劃

在考試前給學生制訂完整的計劃對他們的成績會有很大的幫助。教師要給學生一種宏觀的復習計劃，要經常鼓勵他們。每個人都要制訂一份計劃，定期去找老師匯報目前所做的以及所取得的進步。個人根據個人的情況進行制訂，具有差異化，避免了統一計劃忽略了學生不同英語能力的缺點。

由于畢業班考試前會進行許多次的模擬考試，所以會有很多模擬試卷。教師要強調看英語試卷上的錯誤的重要性，讓學生建立一個糾錯本，把一些經常犯的錯誤整理在上面，找出同類錯誤，并進行分析、整理、總結，最終使得此類錯誤不再犯。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬