信息化時代體育教學的變革

蔡錦勇

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，體育學科教學信息化程度越來越高。尤其是教育云平臺的出現，使作為輔助教與學工具的電教設備與體育學科教學的整合越來越緊密。在此與大家分享的是新技術走進體育課堂，其與體育課堂的融合提升了教與學的效率。

關鍵詞：教育云；課堂效率；資源共享

體育是中小學生的一門必修課，本學科設置旨在增進學生身心和諧健康的發展。然而這樣一門讓學生“動”起來的學科為什么課堂效率卻不高呢？通過認真分析和研究，我發現陳舊的教學方法和單調的教學情境以及“放羊”式的集體訓練都為提升課堂教學效率產生了一定的影響。下面我將從資源共享、優化教學情境、科學分層分組方面分別闡述新技術介入體育學科教學如何提高課堂效率。

一、運用信息化提升體育課堂效率的意義

在體育課堂教學中應用信息化技術，首先改變了傳統的教學模式，讓體育課堂從枯燥乏味變得生動有趣，提高了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。其次，信息化教學可以讓學生更快、更形象地認識和學習體育動作，而且還可以培養學生的主動思維和觀察學習能力。另外，信息化是未來發展的必然趨勢，信息化教學也將成為未來教育發展的重要內容，信息化教學的引入可以更好地提高課堂效率，提升學生自身的學習能力，拓寬我們的視野，使我們的觀念更加貼近時代。

二、利用信息技術提升體育課堂效率的具體做法

1.利用信息技術共享教學資源，提高體育課堂效率

一提起信息技術大家就會想到“速度”，以前編寫一份教案要好半天，現在直接敲擊鍵盤，就能迅速在電腦上完成備課。此外，在信息技術支撐下的互聯網近年來飛速發展，隨著它的普及，教學資源的獲取更加便利，也就是實現了資源的共享。尤其是近年來教育云平臺的建設，使教學資源共享實現了最大化。

教育云資源庫為體育學科教學提供了豐富的教與學的資源，既有圖片、文字又有音視頻等資源。體育教師不僅可以在教育云平臺直接備課，在線搜索、瀏覽自己所需要的優質備課資源，并且可以在線編輯、存儲，以適合自己的教學風格，更為重要的是在課堂上可以進入教育云平臺教學終端設備界面，直接打開自己在教育云創建的備課包進行教學。當需要做一些動作示范時，教師可以向學生的云終端桌面發送視頻，供學生模擬。而且由于教師在備課階段優化了這些動作示范的視頻，因此學生可以獲得最優質的畫面和最佳的想象空間，有的動畫視頻不僅有回放和暫停功能，甚至還可以實現實時互動，這不僅能誘發學生主動學習的愿望，還能有效提升教與學的效率。

如果教學過程中，學生提出了教師現場無法回答的問題，或者教師不能完美示范的某個動作，這時教師就可以直接在云終端上網搜索解決問題的方案和素材。云平臺的運用，解除了教師在茫茫網海搜集資料而不得的痛苦，使教學過程更加流暢和高效。

2.利用信息技術創設教學情境，提高體育課堂效率

教學情境的創設可以運用在課堂導入階段用以順利導入新課，集中學生的注意力；還可以用于解決教學中的重難點問題。教師運用多媒體編制的藝術化的富有審美情感的體育課堂導入就能充分誘發學生參與體育課堂教學的興趣，從而提高課堂效率。

如在健美操的課堂教學中，上課伊始，我首先用云終端設備向學生發送了富有節奏的音視頻教學資源，有的學生當即一邊看一邊輕輕地扭動著身體、揮舞起手臂。由此可見，利用視頻可以調動學生運動的情緒，使他們由靜態變為動態，激起他們活動的欲望，從而提高教與學的效率。

利用新技術創設教學情境需要注意的是找準整合點，使電教設備在體育學科教學中起正面的積極推動作用，而不要讓繽紛繁雜的音視頻為學生學習體育知識帶來干擾，否則熱熱鬧鬧一番不僅沒有提高課堂效率，反而使教與學陷入了新的困境。

3.利用信息技術科學分層分組，提高體育課堂效率

體育教學大部分時間在課外，因此給教師帶來了許多組織和管理上的困難。實踐證明，一個秩序良好的體育課堂必定能促進教與學的高效。新技術與體育課堂教學的融合，為解決體育活動中所面臨的種種沖突和障礙提供了有力的保證。比如，我們可以利用新技術的獨特優勢對班級學生進行科學的分層分組，通過小組教學，有效規范課堂秩序，提高課堂效率。

信息技術的發展提升了新型電教設備進行“大數據”分析和計算的能力。如在踢毽子的教學設計階段，我就利用云終端桌面系統提供的綜合素質評價模塊對學生進行了分層分組。云終端桌面系統一般都實現了即點即得，使分層分組變得非常方便快捷。為了實現組內異質、組間同質，我在綜合素質評價模塊按照學生的體育綜合素質進行排序，把全班同學劃分成優、中、差三層，并把他們分別分在不同的小組里，再根據是否具備組織能力、是否有踢毽子的特長等進行排序，并分別安排在不同的小組里。每個小組都有不同能力層次和性格特點的學生，他們相互幫助，互相促進，這就為他們營造了一個愉快的學習氛圍，學習效果明顯提升。

隨著信息化程度的提高以及新技術與體育學科課堂教學的有效融合，體育課堂教學效率會有一個明顯的提升，但需要注意的，教師一定要通過篩選為學生提供最優質的教學資源、創設符合班級學情的教學情境、按照學生的動態發展合理分層分組，真正使課堂效率的提高落到實處。

參考文獻：

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編輯 謝尾合