依托活動，彰顯道德與法治課堂的魅力

吳君山

【摘? ?要】? 在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，幫助他們形成適應(yīng)社會的能力、良好的個性品質(zhì)，實現(xiàn)以學(xué)促做，知行合一。本文主要從進行針對性的活動設(shè)計、開展多樣化的教學(xué)方法、實施多元的教學(xué)評價等角度闡述小學(xué)道德與法治活動教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)道德與法治;活動教學(xué);策略

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，道德與法治未能走出“重說教輕實踐”的“泥沼”，小學(xué)生“知”“行”脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。教師要樹立生本理念，將活動與內(nèi)容融為一體，將課內(nèi)活動與課外活動結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣、責(zé)任意識和個性品質(zhì)。活動教學(xué)與杜威提出的“做中學(xué)”理念不謀而合，他認(rèn)為教師要引導(dǎo)學(xué)生在體驗、嘗試中獲取真知，學(xué)校要不滿足于書本知識的學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生提供親身實踐的經(jīng)驗課程。生活是道德與法治教育的起點，教師要鼓勵學(xué)生走出書本世界，面向現(xiàn)實生活，教師要為學(xué)生提供實踐、體驗的機會，鼓勵他們參與實踐活動，獲得積極的體驗、豐富的經(jīng)驗，從而提高教學(xué)的有效性。

一、進行針對性的活動設(shè)計

道德與法治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活體驗，教師要為學(xué)生提供豐富有趣的活動內(nèi)容，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長。教師要充分了解學(xué)情，有針對性地制定活動計劃，科學(xué)地實施活動教學(xué)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)應(yīng)有的生命活力。教師要設(shè)計合理的活動內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中感受、探究、體驗，形成良好的行為習(xí)慣，讓他們更好地適應(yīng)社會，形成有愛心、有責(zé)任心的公民。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點制定科學(xué)合理的目標(biāo)，要貼近學(xué)生的生活，能解決生活中的實際問題。如在《大家排好隊》一課教學(xué)中，教者為讓小朋友學(xué)會在電梯門兩側(cè)有序排隊，中間留有空隙，以方便電梯的人出行，設(shè)計了游戲活動，以四張拼接的泡沫地墊代表電梯，兩個小朋友充當(dāng)電梯的兩扇門，部分小朋友在“電梯”里，部分小朋友充當(dāng)乘客。教師發(fā)出電梯到的指令，電梯門打開（扮演電梯門的小朋友向外側(cè)移動）乘客先下后上。活動的設(shè)計讓學(xué)生了解到排隊的基本行為規(guī)則，感受到集體活動中秩序的重要性。

教師要為學(xué)生提供民主、平等的活動環(huán)境，以激發(fā)他們的主體意識，讓他們積極參與到活動中來，教師不僅是活動的指導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，要為學(xué)生提供展示自我的舞臺，讓他們充分地感悟、體驗。

教師要積極挖掘生活中有價值的資源，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在親歷活動中獲得豐富多彩的經(jīng)驗。教師要聯(lián)系生活現(xiàn)象，選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、模擬生活、組織活動讓學(xué)生與課程對話，充分感受生活，獲得內(nèi)心的體驗，促進道德行為的養(yǎng)成。

二、開展多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，不同的課程內(nèi)容有著不同的教學(xué)方法，以傳授知識為主的內(nèi)容可以用調(diào)查等活動形式，以促進良好品德形成的內(nèi)容可以用情境渲染、角色體驗等活動形式，以提高教學(xué)的有效性，達(dá)到育人的目的。討論交流法在教學(xué)中應(yīng)用較為普遍，師生圍繞某一話題展開討論，讓大家表達(dá)自己的感受。

1.討論交流。教師要善于挖掘生活中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談?wù)勛约旱目捶ǎ麄儚臏贤ㄖ蝎@得啟發(fā)、思考，在集思廣益中解決問題。如在《周末巧安排》一課教學(xué)中，教者讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，在“周末睡懶覺”“周末早起做事情”“先做作業(yè)然后玩”“先玩然后做作業(yè)”“先做完自己想做的事情再玩”“想玩的時候就玩”等符合自己的選項后打勾，大家討論交流：你贊成早起還是晚起？你覺得什么事情應(yīng)先做，什么事情可以后做？理由是什么？學(xué)生通過討論，明白現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，再去做其他的事情。

2.情境渲染。教師要通過多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，營造與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺。情境渲染的教學(xué)手段能為學(xué)生帶來感官上的震撼，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情境中積極的思考。

3.角色體驗。學(xué)生置身于所扮演的角色，感受角色的內(nèi)心情感，通過想象體驗增進對角色的理解，能在道德觀念上獲得廣泛的認(rèn)同。如在《干點家務(wù)活》一課教學(xué)中，教者讓學(xué)生出示自家的照片，讓學(xué)生觀察照片，說說這么整潔、美麗的家是誰的功勞？感受到媽媽的辛苦，表演掃地、擦桌子等家務(wù)勞動，了解一些常見家務(wù)勞動的方法與技巧，學(xué)生通過扮演媽媽的角色，學(xué)習(xí)做家務(wù)的方法，學(xué)會主動與家人分擔(dān)家務(wù)。

4.游戲活動。小朋友們都喜歡玩游戲，教師要結(jié)合他們的年齡特點，在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍瑺I造輕松的氛圍，激發(fā)他們的興趣，讓他們主動參與到活動中。教師設(shè)置的游戲活動要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，要考慮教學(xué)的要求，要加強游戲的組織性，要按照學(xué)生的能力進行合理的搭配避免因?qū)嵙沂舛鴮W(xué)生的心理產(chǎn)生影響。教師的評價要以激勵為主，要對他們在游戲中表現(xiàn)出來的尊重同伴、幫助同伴的學(xué)生予以表揚。

三、實施多元的教學(xué)評價

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑤椭麄冎厮茏栽u，在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。教師要將過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得品德的完善、能力的提升。

1.評價方式多元。教師要建立多元的評價方式，將自我評價與他人評價結(jié)合起來，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進行判斷，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)活動進行反思，以促進自己的進步。教師還要將教師評價與家長、同伴評價相結(jié)合，使評價的結(jié)果更科學(xué)、更合理，更能激發(fā)學(xué)生發(fā)展的積極性。教師要將絕對評價與相對評價結(jié)合起來，尊重個體的差異，關(guān)注學(xué)生的成長過程，關(guān)注學(xué)生的知識、行為習(xí)慣、情感方面的變化，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

2.評價方法多元。在評價中，教師要以鼓勵性評語為主，讓學(xué)生獲得滿足感與成就感。教師要從多角度、多層次評價學(xué)生，肯定他們的參與態(tài)度，肯定他們的活動成果，肯定他們的敢于質(zhì)疑。教師以在成長記錄袋記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)與成長歷程，能讓學(xué)生看到自己的進步，反思自己的不足。

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要順性而為，因?qū)W而教，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓他們在活動中習(xí)得知識，形成良好的道德品德。

【參考文獻】

姚宗嶺，李允江.小學(xué)思想品德課主體活動化教學(xué)模式探索[J].泰安師專學(xué)報，2002.