教材數(shù)字化平臺建設探索與實踐

（山東友誼出版社 濟南 250002）

一、教材數(shù)字化平臺建設的背景

當前教育信息化已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面。2012年3月教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。2014年11月，教育部等五部門聯(lián)合發(fā)出《構建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》的通知，提出“探索優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)、應用、服務機制，建立基礎性資源靠政策、個性化資源靠市場的資源開發(fā)機制；探索企業(yè)競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇的機制，組織、鼓勵教材出版企業(yè)建設并提供教師備課和學生學習的基礎性資源”，以及“推進建立國家平臺與地方、企業(yè)平臺互聯(lián)互通與協(xié)同服務，建設覆蓋全國的數(shù)字教育資源云服務體系”。

為落實上述要求，許多主流教材及其出版單位，紛紛進行教材數(shù)字化平臺建設。教材數(shù)字化平臺標志著信息化技術在數(shù)字化教學環(huán)境下與教育的深度融合。政府推行的“三通兩平臺”，是教育信息化的發(fā)展要求，為教材數(shù)字化平臺建設創(chuàng)造了有利條件。

二、國內(nèi)外教材數(shù)字化平臺建設現(xiàn)狀

（一） 國內(nèi)出版社教材數(shù)字化平臺建設概況

教材出版一直是出版行業(yè)十分重視的一項內(nèi)容，國內(nèi)一些主要的出版社一直在加大對教材出版的投入比重。隨著數(shù)字化信息時代的到來，各個出版社紛紛開始行動，以期早日實現(xiàn)紙質(zhì)教材向數(shù)字化的轉變過程。下面以幾個主流教材出版單位為例，介紹國內(nèi)出版社教材數(shù)字化平臺建設的現(xiàn)狀。

人民教育出版社搭建“人教版網(wǎng)絡配套資源平臺”，為用戶提供優(yōu)質(zhì)教學資源以及全方位、立體化服務的網(wǎng)絡化平臺。該平臺已進入運營階段。

上海外教社“基于電子書包平臺的外語電子教材平臺”項目獲得上海市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)扶持。

中南出版?zhèn)髅郊瘓F于2010年成立天聞數(shù)媒公司，率先進入了基礎教育數(shù)字化領域市場。以建立學習管理平臺為目標，通過拓展用戶渠道、不斷增加教學軟件和互動課堂產(chǎn)品品種數(shù)量，真正地與教師、學生等受眾群體直接產(chǎn)生聯(lián)系。

2013年外研社與科大訊飛雙方共同致力于打造中國高校教學第一信息化學習平臺。外研訊飛的業(yè)務定位將從以B2B業(yè)務為主走向B2B與B2C業(yè)務相融合的模式，從高校外語教學向多學科教學擴展。

（二） 國外出版商教材數(shù)字化平臺建設概況

美國龍頭教育出版商成功實現(xiàn)數(shù)字化轉型。數(shù)字教育時代下，美國龍頭教育出版商紛紛從出版、發(fā)行和印刷生產(chǎn)教科書，向教學方案、服務、數(shù)字和學習內(nèi)容的提供商的角色轉型。成功實現(xiàn)轉型的三家教育出版社分別是培生、MGH和HMHG。

培生集團提供了SuccessNet Plus平臺，擁有Success-Net的所有數(shù)字資源，并增加了計劃、教學和跟蹤課程。另外，培生集團提供了Online Learning Exchange（OLE），幫助教師相互聯(lián)系，并尋找特定科目的媒體、文檔和其他資源，補充和豐富教學課程。

霍頓·米芙林哈考特(Houghton Mifflin Harcourt,簡稱為“HMH”)在美國公立學校的指導資料市場中占有50%的市場份額。HMH的K12教育內(nèi)容百分之百有數(shù)字化形態(tài)。

麥格·勞希爾(McGraw Hill)的Create平臺讓教師能輕松定制自己課程的數(shù)字內(nèi)容，將他們自己課程特定的材料與多種其他資源相結合。教師能即時獲取龐大的資源庫，以制定專門適合當?shù)厥袌鲂枨蟮慕虒W資料。Create的核心是類似谷歌的一個搜索引擎功能，使教師能很快從大量優(yōu)質(zhì)內(nèi)容中作出選擇，這些內(nèi)容包括4000本課本、5500篇文章、11000本文學、哲學和人文讀物以及哈佛商學院等出色供應商提供的25000份商業(yè)案例研究。

三、我社教材數(shù)字化平臺建設概況

技術革新對傳統(tǒng)教材出版行業(yè)帶來了顛覆性的改變。為了跟上教育信息化發(fā)展的步伐，友誼社于2010年秋季推出五年制小學英語教材的同時，著力于教材配套數(shù)字化資源的開發(fā)和建設。2014年社里開發(fā)了面向教材教輔及一般書的數(shù)字化平臺并正式投入使用。在此基礎上，以教材為核心，從教師的教、學生的學、教師與學生的互動環(huán)節(jié)入手，不斷開發(fā)相關的數(shù)字化資源，形成立體化教學資源，以滿足教師和學生所需。目前，友誼社已經(jīng)圍繞教材搭建起以云課堂、資源集、課例集、網(wǎng)絡交互學習平臺四大板塊為主的數(shù)字化平臺。

（一） 云課堂

云課堂指的是用電子教材的形式完整地呈現(xiàn)課文內(nèi)容。友誼社通過與上海進馨網(wǎng)絡科技有限公司合作，利用其軟件技術設置電子閱讀功能、音頻播放功能，實現(xiàn)了教材從紙質(zhì)書向數(shù)字化的轉型。

（二）資源集

資源集是指提供與教材配套的多媒體資源，具體到每個單元。資源類型包含互動課件、動畫、圖片、音頻、視頻。資源可以在線查閱、實時預覽及下載。用戶可以對資源發(fā)表評論，也可以上傳自己的優(yōu)質(zhì)資源進行交換。通過創(chuàng)設資源集，基本滿足了使用地區(qū)師生教與學的需求。

（三）課例集

課例集匯集了國家級和省級現(xiàn)場教學觀摩課實錄及教師課件、專家點評。用戶可以在線觀看，也可以下載配套課件和教案。另外，社里邀請教材使用地市的優(yōu)秀教師將授課過程記錄下來并制作成優(yōu)秀課例提供給廣大教師，解決部分地區(qū)教學資源匱乏的實際困難。

上述的云課堂、資源集、課例集共同構成了教材數(shù)字化平臺的主體。主要針對教師教學提供資源服務及數(shù)據(jù)服務。資源服務包括信息化的教學內(nèi)容、工具和應用，如教學素材、課件、案例、數(shù)字教材、教學工具等。數(shù)據(jù)服務指對用戶的使用數(shù)據(jù)進行采集分析，并按用戶要求提供個性化服務。

（四）網(wǎng)絡交互學習平臺

除此之外，面向全體師生，我們在交互性軟件方面做出了有益嘗試：與專業(yè)教育軟件公司合作開發(fā)了網(wǎng)絡交互學習平臺。該平臺以鞏固課堂的聽說教學效果，強化學生的英語聽說能力為目標進行設計。教師可以根據(jù)教學進度布置同步配套的聽說作業(yè)，并按班級對學生的作業(yè)情況進行統(tǒng)一管理。學生可以根據(jù)老師的教學要求完成聽說練習，并實時獲得口語評測的結果。

網(wǎng)絡平臺給學生提供了靈活、開放、互動的自主學習環(huán)境，有利于學生自主學習，提高學習效率。利用大數(shù)據(jù)記錄學生的學習情況，設置作業(yè)時間，要求按時完成，便于教學管理。

結語

教材建設不僅僅是紙質(zhì)教科書的編寫出版，更重要的是圍繞教材不斷開發(fā)多樣化的數(shù)字化教學資源，打造師生互通的數(shù)字化平臺，以滿足教師和學生的實際需要。建設教材數(shù)字化平臺務必不斷開拓新的教學資源，真正為教師服務，為學生服務，提高使用者對平臺系統(tǒng)的認可度。我社通過長期對教材數(shù)字化資源的持續(xù)投入，積極發(fā)動廣大一線教師參與資源建設，逐步建成全方位、多媒體的教材數(shù)字化平臺。■