淺談技工學校“機械制圖”課程教學

□王志剛

對技工學校的機械專業而言，機械制圖是較為重要的基礎課之一，也是學校實現其人才培養目標的關鍵課程。假設學生掌握的機械制圖理論知識不夠扎實，技能水平不高，就會對其他專業課的學習和日后就業產生很大的影響。如何學好機械制圖，筆者結合自己多年的教學經驗，談了自己的看法，并進行了相關的分析和總結。

一、教學原則

教育的過程，一定要遵循理論與實踐相協調、相關聯以及互相啟發等基本原則。機械制圖的理論知識來自于實踐，同時，又要用實踐去驗證理論，推動理論的發展。在機械制圖的教學實踐中，一定要特別注意理論與實踐相結合，這樣不僅有助于學生更好地理解、記憶、鞏固所學的理論知識，同時，還幫助學生提升他們的學習水平，提升學生的實踐工作能力，對學生日后的工作及發展而言，意義重大。

機械制圖的教學系統，要想實現和諧、穩定地運轉，一定要注意師、生、教學載體以及教學內容等要素的和諧統一。老師的指引作用必須發揮好，要想實現理論與實踐相協調，相互啟發，一定要從以下幾點著手：一是讓學生成為學習的主體，這樣可以提升他們的學習主動性和積極性；二是老師要切實做好指引和啟發工作；三是要著眼于大局，注意學生個體的差異性，做到因材施教，學生的學習基礎、學習能力都不一樣，老師要特別注意；四是特別重視教學集體的質量，默契、協調的教學集體，會幫助提升教學系統的實效性；五是教學措施、教學內容要與學生的實際生活息息相關，同時還要符合學生的認知能力和心理特征。

二、教學路徑

1.學好基礎投影理論。投影理論是機械制圖課程的基礎系統性理論，主要是研究如何將空間形體（包括點、線、面、體）表現在一個平面上。所以，在學習投影理論時，要使用有效的教學措施和先進的教學方法，幫助學生理解、記憶、鞏固投影理論知識，尤其是要熟練掌握空間形體和他們的投影的關系，這也是讀圖、畫圖的基礎依據，老師要在教學實踐中做到以下幾點:

（1）指導學生認識教材每一部分之間的聯系和影響。機械制圖課程的教學目標就是強化學生的讀圖、繪圖能力，為了實現這一目標，要遵循由淺漸深的原則，先學習投影的基本概念，在按照點、線、面、體（包括基本體和組合體）的順序，學習與其相關的幾何元素，還有學習物體與投影的關系，前一環節是后一環節的基礎，每個環節的學習狀況都會對后一環節的學習產生影響。在教學實踐中，要特別注意教材中每個環節之間的聯系和相互影響的關系，熟練掌握投影作圖的理論與方法以及各個空間形體的性質和圖物之間的關系、規律，為以后的機械制圖應用打好基礎。

（2）強化學生的空間想象能力和空間分析能力。

培養、提升學生的空間想象能力和空間分析能力，是機械制圖課程的重要任務，同樣也是學好該課程的關鍵方法。在教學實踐中，老師要積極引導、啟發學生的空間想象能力，具體而言，可以從以下幾方面著手：①老師要從空間分析入手，為學生講解理論知識。比如，在學習基本體投影時，老師可以借助模具，為學生演示基本體投影，讓學生更直觀地“感受”基本體的幾何特征，幫助學生更熟練地掌握投影的規律以及各個基本體的投影特征。②老師在講解理論應用方面的例題時，要指引學生分析空間幾何的特征，指引學生想象空間結構和實際的作圖效果，加深學生對空間概念的理解，這些做法都能夠幫助學生強化空間分析和空間想象能力。③讓學生動手做模型和繪制軸測圖來建立空間思維能力。在做練習時，引導學生利用橡皮泥、泡沫板等材料制作、切制模型，也可通過畫軸測圖來增強直觀性，從而建立空間思維能力。

（3）要積極總結讀圖、繪圖方法。在學習過程中，技工學校的學生，大多習慣使用死記硬背的方法，他們不善于將已經學過的知識進行整合，科學分析、及時解決在學習機械制圖時遇到的問題。所以，在具體的教學實踐中，老師要特別注意，科學總結讀圖、畫圖的方法，并且借用實例，為學生講清楚這些方法怎樣用，幫助學生提升讀圖、畫圖能力。

2.合理使用較為直觀的教學模式。直觀的教學模式，可以讓學生使用各種感官，感知客觀現象，并在這一基礎上，強化理論概念認知，進行科學推理判斷，幫助學生提升實際觀察能力。在學習正投影理論時，使用直觀性教學模式顯得非常重要，它可以幫助學生加深對投影概念的理解和記憶，讓學生學會如何應用這一概念，在整個學習過程中，緊緊圍繞投影分析這一重點，反復進行訓練，讓學生對自己的作圖深入了解，知道自己畫什么以及為什么要這樣畫。直觀性教學模式表現在學習過程中的方方面面，從觀察機器到模擬演練，從直觀圖到電影、多媒體，從作圖到實物測量繪制，這些都是學生建立感性認知的好方法。在教學實踐中，使用直觀性的教學模式，老師一定要引領學生，將實際觀察與分析想象有機融合，科學全面分析對象的現象特征以及他們相互之間的關系，比如說：通過觀察零件實物，深入理解表面交線的具體特征；通過對比、觀察零件和組合體，牢記二者的不同和相互關系?？偠灾?，在使用直觀性教學模式時，切不可忽視學生的思考，伴隨著學習過程的深入，尤其注意要逐漸使用直觀性的教具，而不是一次性使用太多直觀性教具，避免學生對這些教具產生強烈的依賴性，這將不利于培養學生的空間想象能力和思維能力。

3.要保證學生有一定量的習題課。機械制圖的實踐性非常強，課程內容的理論性不強，也沒有太多需要牢記的公式，學生可以輕松地聽懂課程內容，然而，要想深入理解、熟練掌握課程內容，需要進行大量的識圖、繪圖實踐。因此，在確保課下作業足量的前提下，設置一些習題課，設置習題課的同時，還要注意以下問題:

（1）突出重點，明確教學目的。習題課的習題，老師要細心挑選，要利于學生加深對理論知識的理解和記憶，要有一定的思考性，這樣才可以幫助學生提升他們的思維能力和想象能力，習題的難度要由淺漸深，數量不要太多，另外，還要注意習題之間的相互配合的關系。

（2）提前備課，明確習題的進行方式。老師要提前準備習題課的教案，確定習題的內容，初步設定每一個步驟所需要的時間，結合實際情況，設置靈活取舍的內容，明確習題的進行方式，通常使用的方式是：提問理論—布置習題；講解要求—學生操作；老師引導—學生討論總結。

（3）以學生做題實踐為主。大部分的習題課時間，要讓學生做題。老師講授的方法再好，也不如讓學生進行親身實踐，學生在做題過程中，發現問題并進行討論，方能加深對知識的理解和記憶。

（4）想盡一切辦法，提升學生的學習積極主動性，激發學生的創新意識。習題的分量要適中，要給學生留下充足的時間，進行解題、思考、總結。鼓勵學生大膽地表達自己的想法和見解并予以積極的肯定，讓學生在活潑、輕松的氛圍中學習。

4.重視零件測繪。講解完零件圖之后，一定要進行零件測繪，零件測繪可以幫助學生分析零件與工藝結構、熟練使用測繪工具和測繪方法，提升學生作圖技能，強化制圖課與其他課的聯系，為日后的工作實踐打好基礎。

綜上所述，技工學校的學生，知識基礎較差，學習能力較低，而對機械制圖而言，技工學校的優勢非常明顯，因為這門課程涉及的數理化知識不多，但是，要讓學生熟練掌握理論知識與技能，同時具備分析問題、解決問題的實踐能力，確實也有很大的難度。這就要求老師在教學實踐中精通教材，研究教學重點、難點，及時優化自己的教學模式，幫助學生深入理解、熟練掌握所學知識點，造就識圖、繪圖的專業應用型人才。

[1]徐樂春.關于技?！皺C械制圖”課教學方法的幾點思考[J].職業，2010 ，（3）:34.

[2]劉夢茹.如何學好“機械制圖”[J].職業，2010，（3）:37-37.

[3]文珈，邱坤，吳雪梅.“機械制圖”課程重構與教學實踐[J].職業，2010，（3）:25-26.