小學音樂審美能力培養途徑研究

福建龍巖上杭縣第二實驗小學 丘杭梅

審美能力并非與生俱來，需要經歷長時期的生活實踐才能逐漸培養完善，而審美教育形式又極為多元化，選擇在小學音樂課堂教學中引導學生秉承科學合理的審美理念，將有助于鍛煉小學生個體熱愛、理解、欣賞音樂美感的潛能。因此，必須引起有關教學人員重視。

一、選擇在小學音樂課堂中培養學生審美能力的必要性

1.促進學生的身心健康結果。

人一旦收聽富有美感的音樂時，神經系統就會自然地興奮起來。尤其對于小學生來講，選擇進行他們的審美意識和能力強化，使得他們隨時在歌唱練習中受到美的熏陶，可以更好地促進他們身心的健全化發展結果。

2.完善學生的智能素養。

人的左腦主要負責邏輯思維、右腦則進行形象思維，因此許多人習慣性地將右腦視為音樂腦，由此可以清晰化判定，創造潛能的確和音樂有著極為縝密的關聯。特別是在組織小學生進行音樂欣賞教學時，不單單可以實時性賦予他們全新的美感享受，同時亦可以完善他們的思維體系，保證全面平衡個體的左右腦之后，切實提升小學生的智能素養。

二、現代進行小學生音樂審美能力科學合理性培養的途徑

1.確立以審美體驗為主，音樂知識和技能傳授為輔的教學模式。

音樂作為一類情感藝術項目，需要小學生在不斷熟悉和靈活實踐各類演唱技巧的同時，及時領悟和演繹當中的情感要素，畢竟選擇在歌曲中體驗豐富的情感，要比傳統的曲調和演唱技巧訓練顯得更為關鍵一些。歸結來講，理解音樂情感始終是音樂審美能力鍛煉的初步階段，對于情感加以精確性把控，將有助于全面提升學生對于音樂美感的鑒賞水準，保證這類群體實時性融入到完善化的審美情境之中。基于此，實際教學中教師要竭盡全力凸顯音樂的情感表達與審美體驗特征，令學生在充分掌握有關曲目內涵的基礎上，獲得更加強烈的情感共鳴效應。在此期間，包括音樂基礎知識和技能等，將自然地在審美教育中貫穿融入，這樣一來，學生的壓力會得以良性釋放，由此自然地促使審美能力進步。

如在進行《太陽出來喜洋洋》這首歌曲教學過程中，教師可以考慮預先組織學生完整地傾聽這首歌曲，之后再引導他們進行豐富的情感體驗，保證使其快速領悟到作品中蘊藏的豐富愉悅情感；之后再有序地教授這首歌曲的演唱技巧，輔助學生加以生動性歌唱演繹之后，提升對整首歌曲韻律和情感美的感知能效。

2.沿用以學生音樂審美、評價能力為核心的教學標準。

音樂審美和評價能力，實際上就是認證音樂社會與藝術價值的技能，在此期間，包括個體對音樂審美價值會衡量得更加精確一些，無形之中為后續高超的音樂評價和鑒賞能力鍛煉，提供了保障。如若小學生的音樂自主評價意識不強，就無法及時感知各類音樂作品中的美感要素，無法判定整個音樂的雅俗特性，更加無法把握當中一系列積極進步的內容。長期下去，勢必難以健全小學生群體的審美觀念和情趣，令他們無法及時感受到各類音樂作品獨特的藝術和社會價值。經過長期實踐整理，有關音樂美丑、善惡的評價標準具體表現為：音樂節奏、音高、調式的協調性把控，音樂情感和精神內涵的集中性映射，音樂歌詞意境與文學價值的凸顯等細節。在實際教學過程中，教師可以考慮基于引導和對比等方式進行評價自然性滲透，令學生在分別欣賞節奏明快和低速無聊的音樂作品之后，梳理出不同的感受結果，為日后小學生精確性辨識美丑、雅俗等音樂特征，做足準備工作。

如在指導小學生進行《玩具兵進行曲》歌曲學習過程中，當聽到內部動感和強烈的節奏之后，個體就會清晰地感受到玩具兵自由玩耍、搖擺走路的情景。特別是經過彼此交流和課堂氛圍愉悅之后，學生行為和情感表現的融合，令他們迸發出無限深刻的想象力，進一步隨心所欲地表演和評價有關音樂作品。

再就是組織多元化的實踐活動，鍛煉學生表現和創造美感的技能。在感知和欣賞美感的前提下，進行一系列美感要素表現和創造，是現代小學音樂欣賞教學實踐和升華的必然結果，包括角色扮演和歌曲演唱等，可以令學生樂器演奏、聲音和情緒表達得更加清晰完美。所以說，作為一名合格的小學音樂教師，要保證定期安排學生參與各式各樣的音樂練習實踐活動，令每個學生都擁有上臺表演的機會，并在其中培養出強烈的自信心和合作精神。除此之外，亦可以考慮要求學生自帶某些好聽的音樂資料進行集體欣賞交流，保證及時在課堂中開創出可靠的音樂園地，激起學生自主學習欲望，并全面促進他們審美能力提高。

綜上所述，作為一名優質的小學音樂教師，要保證積極地在教材中挖掘一系列審美教育因素，保證賦予學生更多生動性的情感體驗之后，促進小學生課堂中身心的愉悅性。長期下去，指導學生利用音樂進行各自的人生裝點，持續感受音樂、生活中的美感并陶冶情操，最終促成心靈凈化和人格提升。

[1] 趙慧.淺談如何在小學音樂教學中培養學生的審美能力 [J].中國校外教育，2011，33（11）：149-158.

[2] 吳蓮花.探析小學音樂教學中審美能力的培養[J].快樂閱讀，2012，24（22）：111-118.

[3] 曹秀娟.小學音樂教學中提升學生審美能力的途徑探析 [J].新課程導學，2012，11（09）：85-92.