探析初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

趙永菊

（甘肅省靜寧縣第三中學）

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗在物理教學的過程中發揮著很重要的作用，初中生處于學習物理的黃金時期，并且處于物理知識的認識、理解的重要階段。實驗是物理教學過程中必不可少的環節，學生通過做物理實驗，就會對物理的學習產生濃厚的興趣，同時學生的動手能力也可以增強。所以在初中物理教學過程中，教師一定要積極引導學生，并且培養學生的創新精神。

一、目前初中物理實驗中存在的問題

在初中物理實驗教學過程中，實際的上課出勤率非常低，很多學生對物理實驗不以為然。雖然新課程改革下，教育部門對于物理實驗的教學越來越重視，但是很多學校的物理實驗課程的教學效果遠遠達不到課程標準要求。雖然每個學校都開設物理實驗課堂，但是并沒有達到理想中的教學效果。另外，很多學校的老師對物理實驗看得并不重要，認為“做物理實驗，不如講物理實驗”，從而使得物理實驗課堂變成了教師對學生講實驗的過程，這樣就體現不出物理實驗的意義。最后，學校對物理實驗的教學方法過于死板，在物理實驗中很多班級的學生都是用同一種實驗儀器，做同一個實驗，做實驗的過程也都一模一樣，這樣很多學生在做實驗的時候通過看別人的操作過程，模仿別人做實驗，學生在做實驗的過程中不經過自己思考，所以就不會得到收獲。

二、培養學生的學習興趣，促進初中物理教學質量的提高

教師如果要從根本上提高學生在物理實驗課堂上的學習效果，首先應該提高學生對物理實驗的興趣，教師在講課的過程中可以為學生介紹物理知識的發展歷史以及背景，從而可以使得物理課堂學習的趣味性增強。

物理雖然是一門很嚴謹的學科，但是在教課過程中對其表達的方式是很靈活的。在初中物理教學的過程中，以高年級的學生作為教學的重點。例如在講“大氣壓”這一課時，教師可以通過做實驗對學生進行講解，教師可以在一個瓶子里面裝滿水，然后將其倒置過來，結果發現水沒有從瓶子里面流出來，通過這個物理實驗學生就會相信大氣壓的存在了。

另外，在做物理實驗的過程中，教師可以利用網絡技術把做實驗的步驟以及實驗過程中需要注意的地方在屏幕上顯示出來，使得學生對物理實驗的過程理解得更加深刻，同時可以激發學生對物理實驗的好奇心。

三、培養學生的創新意識，促進初中物理教學效率的提高

在物理實驗教學中，培養學生動手做實驗的習慣非常重要。目前，許多物理老師把物理實驗知識看做一種教學的形式，他們普遍有一個觀點是“物理教學中基礎知識的重要程度超過物理實驗的重要程度”。教師在教學過程中不重視物理實驗教學，就會使得學生對物理知識的理解不夠透徹，從而阻礙了學生對物理知識的學習。在初中物理教學中，教師通過讓學生做實驗，可以讓學生對物理現象有一個更清楚的認識，不但可以提高學生的動手能力以及自主思考的能力，還可以培養學生在學習過程中實事求是的態度，能夠給學生創造一個良好的學習環境。

四、培養學生的綜合素質，促進初中物理教學效果的提高

在物理實驗過程中，教師一定要注重學生在實驗中的基本操作能力，同時也要培養學生的團隊精神以及相互合作精神。在實驗中，學生要以小組為單位，如果時間足夠的話，教師應該盡可能讓每個讓學生都參與演示難度較高的實驗活動。

除此之外，表達能力以及自學能力也是學生需要培養的重點。要知道現在表達能力是衡量一個人綜合能力的重要標準，同時在初中物理實驗中也發揮著非常重要的作用。例如在做實驗之前，每一個學生都需要描述該實驗的操作流程，并且在實驗過程中學生之間需要對實驗的數據以及操作方法進行探討，所以表達能力的培養有利于學生對實驗內容進行鞏固。

自學能力在中學生的學習過程中也起到非常重要的作用，尤其當學生畢業之后，絕大多數的知識都要靠自學，而自學的能力一定要從小開始培養。隨著科技越來越快的發展，學生要想學習到更深、更廣、更先進的物理知識，就必須自己查資料、自己學習。

初中物理實驗課程是一門非常重要的課程，物理實驗不但可以培養學生的學習興趣，還可以提高學生學習的綜合素養，包括表達能力、動手能力、創新能力、探究能力等，同時也符合新課改對教育學生的要求。目前很多教師對物理實驗的重視程度不夠高，一方面由于教師還不能擺脫傳統教學中以學生的成績至上的觀念，另一方面學校的物理實驗設備不是很全面，有的實驗不能完整地進行。所以教師一定要對物理實驗給予足夠的重視，這樣才能達到培養學生綜合素養的目的。

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