高中英語課堂師生互動探討研究

劉晉榮

（新疆地質中學）

傳統英語教學中，教師在課堂上占主導地位，整節課主要是由教師講解來完成，學生在課堂上展示的機會較少，師生之間、學生之間缺少互動交流，這對培養學生的語言能力是一個極大的阻礙。師生互動模式則改變了這種處境，主張課堂應該把學生放在主導地位，以滿足學生的實際需要，主張教師與學生積極開展交流合作，提高英語教學效果。所以，在高中英語教學中，教師要主動采用課堂互動教學的模式，提高英語教學效率。

一、英語課堂上師生互動的重要性

1.課堂上的師生互動確立了以學生為主體的課堂地位

以往的教學模式中，學生處于被動接受知識的狀態，對教師的依賴性比較大，學生主動參與課堂教學活動的意識不強。師生互動教學是把課堂還給學生，把學生看成是課堂的主導，調動學生的積極性，自覺、主動地加入到課堂教學中來。師生之間的良好互動可以營造一種輕松、愉快的英語課堂氛圍，從而幫助學生放松身心、拓展思維，使學生沒有顧慮地在課堂上展示自己的英語水平，鼓勵他們用英語交流問題、討論問題，提高他們學好英語的信心。

2.師生互動有利于提高學生的整體英語素質

在高中英語課堂師生展開積極互動，在這個過程中，為了達到良好的互動效果，學生需要不斷開動自己的英語思維，同時還要開口說英語，這就同時鍛煉了學生的英語思維能力和英語口語水平。學生與學生在互動時，在提高學生英語能力之外，還可以讓學生學習到與人交流的技巧，認識到合作學習的重要性，從而幫助學生全面發展，對提高學生的整體素質發揮著重要作用。

3.師生互動有助于教學相長，促進教師和學生共同進步

在師生互動的實踐中，教師和學生共同探討，在探討的過程中發表自己的看法和認識，教師和學生都能夠從對方的認識中獲得收獲。學生從教師身上收獲經驗技巧，老師從學生身上獲得大膽新奇的想法，并通過這種想法不斷調整自己的教學方法，從而更加適合高中教學。隨著網絡的普及，學生獲取知識的渠道更加寬泛，導致他們在某些方面的認識程度甚至高于教師，并且他們對新鮮事物的接受能力也比教師要強，這是學生值得教師借鑒的地方。互動教學最本質的特征是師生平等和相互尊重，加強了師生之間的交流，將過去那種教師單向的“填鴨式”教學方法改變為教師和學生合作，在互動中學習。

二、英語課堂是師生展開互動的方法策略

1.教師要根據教材內容延伸討論話題

要想在英語課堂上進行師生互動，討論話題的設計非常重要的。話題的選擇不僅要和教材內容緊密貼合，還應該考慮到學生是否有興趣參與，只有學生對話題感興趣，才會積極主動地參與到互動中來，只有這樣才能提高互動課堂的趣味性和有效性。比如，在學習人教版高中必修2“Unit 5 Music”過程中，教師可以先讓學生聽幾段不同風格的音樂，然后教師可以通過提問的形式引發學生互動：Do you like music？ How does music make you feel？What kind of music do you like？ Who is your favorite singer？ 通過幾個問題的提問，可以很大程度上調動起學生互動的欲望，形成一個比較活躍的課堂氛圍，教師在展開教學時也會容易很多。需要注意的是，話題的選擇要緊密聯系教材，其次教師也要注意“火候”，在氣氛過于熱烈的時候，需要“降降溫”，最重要的是要將學生拉回到課堂中來，不能一直處于話題討論中而影響教學的進行。

2.師生互動要重視實質內容

師生之間的互動不是簡單的教師問個問題，讓學生回答即可，更不是那種一呼百應的回答。例如，有的教師在課堂上問得最多的就是“Do you understand？”這類稱不上問題的問題，學生也很給“面子”地回答“Yes”，一些學生即使沒有聽明白，也只好跟隨大流了。教師應當對這類問題著重加以解決，在上課之前就提前備好課，準備好互動的素材，而不是為了完成互動這項任務而問學生一些沒有營養價值的問題。

3.讓每個學生都參與進來

在教學中，學生之間的知識掌握程度不同，導致在互動過程中教師往往會關注成績較好的學生，而忽略那些比較內向、成績不理想的學生。但事實上，那些成績不理想、內向的學生更加需要加強師生之間的互動，從而鍛煉他們的英語能力。所以，教師在進行師生互動的時候，要站在不同學生的立場上提出不同的問題，對那些學習較差的學生要多加鼓勵，給予他們學習英語的自信心，不能挫傷他們的自尊心。

總而言之，在高中英語課堂上開展師生互動，可以有效提高學生的英語素質，提高教師英語教學質量。高中英語教師要隨時更新教育觀念，準確把握新課程理念的要求，激發學生興趣，調動他們的積極性，這樣才能讓英語課堂教學中積極的師生互動有效地開展下去。

［1］陰云霞.高中英語課堂師生互動有效教學的探究［J］.學習方法報（教研版），2012.

［2］陳慧琴.淺談高中英語課堂教學中的師生互動［J］.課外閱讀（中旬），2010（11）：50-51.