關于新課改下高中歷史教學的有效性分析

張清波

（山東省菏澤市單縣第二中學）

從“以史為鑒，可知興替”“讀史可明事理”可知，學習歷史對認知社會進步，探知時代發展，提升自身素質與能力具有重要意義。高中歷史作為學生學習歷史的重要途徑，對培養學生歷史素養、促進學生綜合發展具有影響作用。基于此，為實現高中歷史教學在學生教育與生活中的指導作用，關于新課程改革下高中歷史教學有效性的研究具有重要研究價值與現實意義。

一、高中歷史教學有效性的基礎——先進教學理念的滲透

在新課程改革下高中歷史教學有效性的提升與教師教學觀念的改革、教學能力與教學水平的提升存在密切關聯。實現先進教學理念在高中歷史教學中的有效滲透，是提升歷史教學質量與效率的基礎。對此，學校以及執教者應明確認知新課程改革下高中歷史教學的新要求、新觀念，明確高中歷史教材的教學特色，從根本上實現教學質量的強化與教學模式的改革。

例如，就岳麓版高中歷史教材而言，它在一定程度上實現了中外歷史的有效貫通，注重歷史知識與社會發展的有機結合，對教師教學理念的革新與學生史學修養、知識整合能力的培養具有重要影響。與此同時，基于新課程改革要求，高中歷史教學更側重于學生學習主體作用的發揮，關注學生對問題（理論與實踐）的發現、分析、探究、整合與處理能力。對此，我在講述岳麓版高中歷史必修二第二單元“工業文明的崛起和對中國的沖擊”時，針對教材教學要求，即使學生認知與理解鴉片戰爭對近代中國社會生活產生的影響，探知“新潮”下中國社會生活存在的變化，以及變化形成的原因與帶來的影響。……