基于微課下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的思考

李桂榮

（山東省萊西市第一高級(jí)中學(xué)）

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，微課的制作過(guò)程可以分為微課選題、微課教案編寫(xiě)、微課課件制作、微課錄制、微課后期制作這幾個(gè)步驟，依照高中語(yǔ)法教學(xué)課型的不同，微課的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法也存在一定差異，現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課型可以分為語(yǔ)法新授課、語(yǔ)法復(fù)習(xí)課和語(yǔ)法習(xí)題講評(píng)課三種類型。

一、微課在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

和傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，基于微課的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的主題更突出，對(duì)于語(yǔ)法中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)予以說(shuō)明，可以讓內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，微課時(shí)長(zhǎng)一般在10分鐘左右，符合高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，微課可以讓課堂教學(xué)中的不足得到彌補(bǔ)，在分層教學(xué)當(dāng)中更適用，在課前預(yù)習(xí)、課中鞏固與課后拓展這三個(gè)方面，微課的應(yīng)用均具有良好的效果。

二、基于微課下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略

（一）語(yǔ)法新授課中的應(yīng)用

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法新授課課型當(dāng)中，在應(yīng)用微課時(shí)首先需要對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，以“非真實(shí)條件句”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，在對(duì)其進(jìn)行分析之后，需要設(shè)計(jì)出能夠?qū)Ψ钦鎸?shí)條件句與真實(shí)條件句進(jìn)行區(qū)分的微課內(nèi)容，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)任務(wù)，利用微課的動(dòng)畫(huà)、圖片以及例句，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行區(qū)別總結(jié)，進(jìn)而得出不同時(shí)間段的句型規(guī)律以及結(jié)構(gòu)。……