對微課在高中體育教學中實踐應用的思考

魏巍宏 林招金

（福建省泉州市城東中學）

新課標提出“培養學生終身鍛煉”的意識和能力，但目前的教學遠遠不能達到這一教學目的。一是受到應試教育體系的影響，體育教學也充滿了功利性；二來因為高中生壓力比較大，教師更主張將學習精力放在文化課上。學校針對高中生開設的體育課也不多，運動形式比較少，難以培養學生的運動樂趣。而且很多學校的體育教學條件并不理想，運動設施少，地方受限，影響了高中體育教學的開展。高中生對體育認識比較少，基礎知識也較為薄弱，導致即使在大學有機會學習，也缺乏興趣。微課的引入能開闊學生的體育學習視野，彌補現在教學中的很多不足，從而提高體育教學質量，使學生可以終身受益。

一、將微課引入體育理論教學

體育理論，看似和運動的關系不大，但實際上是科學指導體育鍛煉的基礎。一些看似是經驗的指導，實際上都有相當的理論基礎。將微課引入體育知識教學，圍繞教學內容有效開展，促進教師和學生的共同參與。體育理論知識能幫助學生養成更好的運動習慣，懂得如何在運動中保護自己，如何合理規劃自己的運動量等。隨著微課向體育理論教學的逐步滲透，有助于解決學生在課上的疑難問題，一些沒有答案或者是沒有弄清楚的可以在課下的微課學習中得到解決。復習和鞏固知識點，提高對枯燥體育理論的理解能力，這些都能在微課學習中實現。教師可以給學生一份試題，讓他們在微課結束后完成。……