普通中學(xué)高中生英語寫作能力偏低的原因探討與對(duì)策

戚建崔

（廣東省廣州市從化區(qū)第五中學(xué)）

一、普通中學(xué)高中生英語寫作能力偏低的原因

1.忽視語言學(xué)的規(guī)律

普通中學(xué)高中生的寫作能力普遍偏低，這是歷史的問題，還是現(xiàn)實(shí)的問題？不可否認(rèn)，普通高中學(xué)生的底子薄、基礎(chǔ)差。對(duì)于任何一種語言的學(xué)習(xí)來說，寫作無疑是對(duì)學(xué)生語言綜合能力的考查，它不僅考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)度、遣詞造句的能力、語言組織能力及在創(chuàng)作中融入的個(gè)人的思維與情感的表達(dá)。語言具有生成性的特征，我們?cè)趯懽鬟^程中不是簡(jiǎn)單地把說的內(nèi)容搬到寫作中。因?yàn)槲覀冊(cè)谡Z言學(xué)習(xí)過程中內(nèi)化了語言的規(guī)則和約定，將有限的規(guī)則約定用于無限的語言表達(dá)過程中去，然而我們?cè)诮虒W(xué)過程中，往往忽視了語言的這一特性，將語言學(xué)習(xí)看作單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，過分強(qiáng)調(diào)死記硬背，卻不注重引導(dǎo)學(xué)生去靈活地掌握語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，把握語言學(xué)習(xí)的“竅門”，導(dǎo)致學(xué)生“像沒頭的蒼蠅”，在寫作過程中到處碰壁，在不斷的打擊下，學(xué)生的寫作興趣逐漸降低，甚至開始厭學(xué)。

2.忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的有效途徑，但是高中教師普遍認(rèn)為高中生的心理已經(jīng)趨向成熟，單純的知識(shí)傳授過程是提高英語教學(xué)的關(guān)鍵，因而在教學(xué)過程中，教師根據(jù)高考這一指向標(biāo)，針對(duì)高考英語作文訓(xùn)練題型過早地對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練，而沒有從學(xué)生的英語教學(xué)實(shí)際和英語的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，制定適合學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)策略，循序漸進(jìn)地展開英語寫作教學(xué)，即不能對(duì)癥下藥。……