有關高中政治課堂教學生活化的幾點思考

魏晉武

（甘肅省蘭州市蘭州新區永登縣第五中學）

一、高中政治課堂教學生活化的作用

（一）學生可以更深刻地理解政治內容

高中政治教學具有比較強的理論性，以往教學中使用的教學方法注重講解和傳授理論知識，無法滿足學生對政治學習的需求，無法將學生的積極性調動起來。在開展政治教學活動的時候，一些教師忽視了應用和開發生活資源，而課堂生活化可以使學生的個性化需求得到滿足，進而進一步發展學生的政治思維。

（二）將學生學習政治的興趣激發出來

我國新課程改革近幾年來實施的力度不斷加大，傳統的教學方法導致教學需求得不到滿足。課堂教學生活化的實現，可以多元化處理教學，提升學生學習的積極性，為學生提供良好的政治學習氛圍。高中政治教師在進行教學的過程中，要注重引進不同的生活現象，使學生的政治意識得到正確樹立，進而構建活躍的課堂氣氛，將學生學習政治的興趣激發出來。

（三）有助于學生得到全面發展

高中政治課堂教學生活化的實現可以使學生與社會和自然有更多的接觸，能夠拓展學生的學習思路，在實際生活中，學生可以尋找更多的知識，進而更好地吸收和運用。除此之外，還可以更多地了解現代社會，開拓學生的視野，在生活中使學生能夠更好地感悟和學習政治，進而更深入地認識和理解相關知識。

二、實現高中政治課堂教學生活化的對策

（一）進行和諧關系的構建，提升教學效率

師生關系的和諧構建是提升教學水平的基石，可以保證高中政治課堂教學生活化的實現。和諧的師生關系有助于教學質量和水平的提升，教師在開展教學活動的過程中，需要對學生的主體地位給予充分的尊重，將其學習的積極性激發出來，而教師則充當引導者的角色，服務于學生，加強與學生之間的交流和溝通，進而有效地提升教學效率。作為高中政治教師，需要對學生的心理特點有一個基本把握，能夠合理地安排教學進程和內容，盡力構建輕松活躍的課堂氛圍，促進政治教學生活化的實現。比如，在對“企業”相關知識點進行講解時，教師可以安排學生自行商討，鼓勵學生將內心對企業的看法表達出來，并提出合理性建議，和學生之間進行然后多溝通，建立密切的師生關系，進而促進學生學習積極性的有效提高。

（二）進行生活情景模擬，進而更好地理解教學內容

高中政治教學生活化實現的過程中，創新教學方式是一個主要的途徑，政治教學活動在現階段的需求是傳統教學所無法滿足的，所以，教師在設計政治課程時，需要使用不同的教學方法，在政治課堂中融入真實的生活情景。與此同時，還要有效地結合日常生活和政治教學活動，對教學資源進行合理的開發和應用，引導學生從政治角度對生活中的問題進行分析，使其創新思維得到激發，進而促進教學水平的提升。比如，在對“經濟全球化”相關知識點進行講解時，可以運用多媒體，使學生能夠直觀地觀看社會經濟的前后變化，并聯系生活中進口商品等例子，使學生認識到經濟全球化就在身邊。

（三）進行開放性教學，加快教學生活化的實現

教學資源多種多樣，教師在開展高中政治課堂教學時，不僅需要對教材進行合理的應用，還需要挖掘其他教學資源，進而實現實踐與理論的有效結合。在我國社會和經濟進步的同時，我們的生活也涌入了更多的新鮮事物，如果只靠教材中的知識無法滿足學生的需求。因此，在教學活動中，高中政治教師不應該只局限于課堂教學，還應該組織一些開放性教學活動，使教學空間得到拓展，充分利用好社會、家庭以及學校等多方面的教學素材，給學生提供更多的實踐機會，可以引導學生走出課堂，走向實際生活和社會。比如，在對“中國文化”相關知識點進行講解時，教師可以帶領學生參觀文化博物館，使學生在對文物進行觀賞的同時，還可以對我國悠久的歷史文化有更深入的認識，加深學生對教學內容的理解。另外，教師還可以組織一些實踐活動，使學生能夠獲得更多的政治體驗，有效地結合生活和政治，對政治知識加以運用，在解決生活問題時能夠合理有效地運用政治知識。

總之，高中政治教師在開展教學活動的過程中，要使課堂變得更加生活化，不僅可以將學生學習的興趣激發出來，而且可以加深學生對知識點的理解，進而使學生更好地記憶這些知識點。賦予高中政治課堂教學生活化的過程中，還需要將學生的主體地位高度重視起來，尊重學生，形成良好的師生關系，在促進教學質量提高的同時，還有助于學生樹立正確的價值觀，對其日后的成長和發展都有著積極的促進作用。

［1］徐曉艷.關于高中政治課堂教學生活化的幾點思考［J］.讀與寫（教育教學刊），2015（3）:136.

［2］陳艷.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考［J］.中國校外教育旬刊，2015（Z1）:81.