芻議元認知在高中英語閱讀教學中的運用

陳 婧

（山西省太原市第四十八中學）

在高中英語閱讀教學中運用元認知策略，能夠讓學生克服理解過程中的各種困難，從而更好地提升閱讀理解能力，構建嚴謹的英語思維。但是在元認知策略的運用過程中，教師需要根據學生的學習能力與實際英語基礎進行科學運用，從而獲取更加理想的教學效果。那么我將針對高中英語閱讀教學，淺談元認知策略的有效運用。

一、在課前引導中的運用

元認知策略，是一種對自身反省、自身認知的方式，在課前引導環節進行有效運用，能夠讓學生更好地發現自己的問題，從而在學習過程中解決這樣的問題。就以My new teachers的教學為例，這篇文章主要引導學生學習有關學科與教師的表達。相對來說，這樣的內容與學生更為親近，很多學生在閱讀過程中不會過多地琢磨一些細節內容。為了讓學生對這樣的文章進行深入了解，教師可以在課前要求學生簡單地閱讀文章，并且用不同顏色的筆進行記錄，勾畫出自己不理解的詞組與句型，還要讓自己思考是否真的讀懂這篇文章。通過這樣的方式，在課前對學生進行積極引導，利用略圖發現自己的問題，能夠在后期學習中進行更好的彌補，加深學生對重點知識的理解與掌握。

二、閱讀計劃的制訂

要讓學生更加高效地完成閱讀任務，就需要學生制定科學的閱讀計劃，并且基于元認知策略的思想，制定閱讀計劃，更加貼合學生實際閱讀能力，能夠提升各個環節的針對性與科學性。……