快樂學習法在小學語文教學中的應用思考

浙江省浦江縣龍峰國際學校 徐颯颯

教師要結合學生日常的生活實際，體現課堂的生動性和靈活性，不斷強化日常的教學培訓，加強語文教學的活動課內容，讓學生自覺和自主地不斷探究和更新自己的學習觀、生活觀、人生觀等，充分培養學生的語文學習意識，全面提高學生的語文學習技巧和表達能力，讓枯燥乏味的課堂教學變得生動活潑，讓語文的教學內容不再單調。真正讓學生愉悅學習、有效學習。

一、加強快樂教學法的力度，豐富小學語文課堂內容

教師作為學生的引導者和教學者，要讓學生感受到學習語文的樂趣，便需加強快樂教學法的力度，豐富小學語文課堂內容，激發學生的學習動力。只有刺激了學生的腦細胞，才能讓課堂教學內容包羅萬象，并運用好當前的教學素材和資料，小到課文的文章段落，大到語文的語法內容，都瑰麗無比；可以激發學生的文學感受，讓小學語文課堂擁有獨特的藝術魅力和學習樂趣，教師也能借此提升課堂的感染力度，把趣味教學作為課堂的切入點，從各個層面上提高小學生的心理素質。

教師要鼓勵學生認識到“逆風的方向，更適合飛翔，不怕什么阻擋，只怕自己投降”的學習道理，從本質的角度出發，從不斷地積累經驗的過程中進行探究和學習，找到學習方法，促進自己的思維想象能力，真正發揮“快樂化”的語文教學優勢，讓語文課堂不再單調。完善課堂的模式和策略，總結學習經驗，在課外活動的探究過程中總結自己，提高自己，不斷磨練自己堅強的意志力，從各方面提升自己的綜合實力，加深自己的理解力和記憶力。

二、提高學生的自主能動性，擴展快樂教學的模式

在引入快樂題材的過程中，教師要從小學語文的教學特點出發，發現童真童趣，挖掘小學生心中的純真和感覺，注重小學語文教學理念，適當開發學生的思維想象力，啟發學生的自主能動性。要加強語文教學的活動課內容，讓學生通過朗讀、背誦、討論研究等形式，結合學生的日常生活實際，開展各種教學設計和教學組織，貼近學生的心靈動態，吸引學生的注意力，找到適合學生的教學模式，增強教學效果和提升課堂效率。全方面出發，整體教學，讓每個學生都能取得積極進取的進步和收獲巨大的人格魅力。

學生在愉快學習中，感受多元化的語文“活化性”課堂，能提高自身的心理健康，樹立屬于自己的人生理想，為自己的人生奮斗和拼搏。而且教師作為課堂活動的組織者，一定要讓學生在學習過程中充分動腦思考，體會心理健康的重要性，鍛煉學生堅強的意志力和對日常學習經驗的挑戰力，激發和鼓勵學生發現生活中細微的細節。科學和合理的引導學生的學習意識，端正日常的學習態度，讓學生做好自己該做的事情，發現樂趣，感受學習語文的快樂。同時對學生進行思想、身心的全方位教育，從而讓學生有明確的學習目標和計劃，真正抓住學習元素，培養自身的學習意識，不斷培養自己，提高自己，發揮主觀能動性，向自己的學習進程提出挑戰，配合教師有效地優化小學語文課堂的教學方法和策略。

三、激發學生的學習興趣，提高小學語文教學效率

許多有趣的課堂互動，能增加學生的學習興趣，提高小學語文教學效率，比如教師可以利用課前五分鐘，給一個機會讓學生自由發揮，扮演一個舞臺短劇，題材可以是課本中的教材篇目，也可以是童話故事和寓言故事等，以引發學生共鳴，擁有健康向上的心理意識、情緒意識，增加學生的學習活動，讓學生擁有飽滿的情緒去學習，去探究，去討論，整理學習思路，掌握更扎實的語文基礎知識，探索和發現問題，加強學生的意志力和學習的決心，塑造學生的人格魅力。

另一方面，語文是一門靈活性的學科，教師要鼓勵學生的自信心，讓他們用自己的意識和信念去學習，去創造，彌補課上的知識缺漏，讓學生感受到日常生活素材的重要性和快樂學習的實效性。并借助日常的生活元素，有效地感染學生，幫助學生理解和記憶。同時善于發現學生的優點，找一些較好的教學視頻和紀錄片給學生觀看，提高學習效率，并培養學生堅定的意志，建立學習的自信和信念，那么自然而然地學生就會端正學習態度，提高課堂的實際性，從而在不斷的探究和學習中融入語文的情感交流，鍛煉學生較好的語言表達能力，與其他同學進行友好互動。在課堂中融入生活情節教育，日復一日地積累，從而使他們愉悅地學習，快樂地成長。

總之，教師要利用快樂教學的方法，真正地做到鼓勵學生發現生活中的細節，培養學生的樂觀性和對于學習的積極主動性，讓學生從日常的活動課內容中不斷提高，發現語文的價值，從而真正學好語文。教師要加強快樂教學法的力度，豐富小學語文課堂內容，不斷提高學生的自主能動性，擴展快樂教學的模式，通過各種有趣的教學活動來激發學生的學習興趣，提高小學語文教學效率。