發揮書法課程優勢，提高學生人文素養的實踐研究

福建省沙縣夏茂第一中心小學 羅維海

人文素養是新時代人應必備的素養，是國民整體素質水平的重要組成部分。《語文課程標準》明確指出：“中小學生不僅要重視學生基本的書寫技能的培養，還要在書法教育中滲透人文教育，提高學生人文素養，發展學生的全面素質。”寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，因此我們在開展書法教學過程中要把握書法課程特點，充分發揮書法課程優勢，以提高學生的人文素養，促進學生的身心健康發展。

一、感受古老文字，培養人文情懷

在書法教學中我們按照漢字起源發展的順序向學生介紹些相關的實物圖片。如，原始社會晚期及有史社會早期出現在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的雛形文字，再選用鐘鼎文、石鼓文等圖片，讓學生感受漢字的古樸與倉勁、幽遠與深奧；另外還可以從漢字構字規律入手選出一些有代表性的字，演繹文字中所具有的特定含義，讓學生了解些許漢字遠古的歷史韻味，從而引導學生進一步學習優秀傳統文化 ，陶冶高尚的道德情操和人文素養。

二、品味書法魅力，激勵方正做人

中華文明的博大精深賦予了漢字極為豐富的內涵，古人歷來就有：“字如其人，人如其字”之說，可由于學生的生活經驗與主觀意識所處時代的特殊性而常常難于與中華文化、人文歷史相溝通。為了彌補這一缺憾，我們必須要對這些方面材料的補充，以此擴大學生對中華文化、人文歷史的涉獵面，夯實他們對中華文明積累的功底，觸發他們更加深切地去感受漢字書法的無限魅力。于是在講解書法欣賞時，我就用了解小東演唱的一首歌中的部分歌詞“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂堂正正做人要像它”對課堂氣氛進行了渲染，然后找出王羲之、柳公權、蘇東坡等人的作品引導學生觀賞，讓學生感受到書法是一種浩然正氣與文化傳承的載體。悠久的毛筆書法蘊含著的中華文化與人文歷史，為硬筆書寫者留下了豐富的欣賞、借鑒、提升、推崇的典范，而正是這些毛筆書法家們的浩然正氣，才成為我們后來的硬筆書法者效仿并始終遵循著的遺風。所以古人歷來就有提倡“作字先做人，心正則筆正”之說。我常用這些方面的例子來激勵學生在練字時就應學會做人的“工整”性。方方正正是我們做人的根本。

三、欣賞名家書法，提高審美情趣

書法是一門十分獨特藝術，它是審美與實用的結合體。書法教學不僅使學生能增長知識、提高書寫技能，還能提高審美能力。沈尹默說：“世人公認中國書法藝術是最高的藝術，就是因為它能顯出驚人的奇跡，無色而具圖畫的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡。”書法作為一門藝術，是為欣賞美而創造的。書法欣賞是一個復雜的審美過程。要領會書法作品中美的含義，必須要具備一定的欣賞能力，書法欣賞常帶有主觀的感情色彩，它不可能像科學那樣，用一個公式定義來規定，對一件書法作品的高下優劣的評價，常因興趣、愛好、鑒賞水平和藝術修養的差異而作出不同的評價。因此在書法教學中教師必須把握住書法藝術特點，從書法的筆法、結構、用墨、章法等各方面去引導學生發現書法的美、欣賞書法的美，從而提高學生的審美能力。

四、指導靜心書寫，培養耐心和毅力

中國的漢字是講究間架結構的，學生在練字的過程中，會有意無意地形成一絲不茍的習慣，久而久之，就會培養起學生一種嚴謹的作風，不但在寫字上是這樣，在學習、在生活上都會有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經過長時間的耐心地臨摹才會有所收獲，學生循序漸進地按一定的規范進行寫字訓練，可以有效地鍛煉學生的毅力，并養成學生一種良好的踏實的作風。所以正確地引導孩子非常重要，如果孩子能夠每天練字30分鐘，堅持1-2個學期的話，對其意志力是一個非常好的鍛煉，如果每天無論發生什么事情，都要在固定時間段內練字，這也是對孩子執行力的很好地鍛煉。

五、了解書法故事，激發興趣和信心

書法練習是一個較單調枯燥的過程，為了激發學生書寫興趣，我們可以開展講、練、賽、展、賞等多種形式的書法藝術活動。如：講——給學生講書法名家刻苦練書法的故事，讓學生從小懂得苦練才能成材。練——每天練習一篇，持之以恒不間斷。賽——即堅持開展每月一次的書法賽，同時還組織學生參加各級各類書法競賽活動，讓學生在競賽中看到進步和發展。展——將學生的優秀作品進行公開展示，互相學習和借鑒，這樣的活動既培養了學生對書法的興趣又提升了學生的人文素養。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養和藝術修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。