如何在高中英語教學中提升學生的綜合素質

江蘇省沭陽南洋學校 嚴 峰

英語作為一門外來語言，由于缺乏一定的應用范圍，很多學生的英語成績不是很理想。要想學好英語，就必須要有一個好的學習方法和良好的學習習慣。因此，要采取哪些有效措施，才能提高學生的綜合素質，促使其養成一個良好的學習習慣，是值得高中英語教師思考的重要課題。

一、提高學生綜合素質的意義

隨著社會的發展，社會越來越講究效率，人才的競爭也愈來愈激烈。因此，想要適應社會的發展，就要保持不斷地學習，提高自身綜合素質，增強社會競爭力。對于高中英語這門學科，教師通過課堂教學提高學生的綜合水平，培養良好的學習習慣，教育學生“活到老，學到老”，對于學生今后的學習和工作將發生非常積極的影響。

二、在英語教學中提升學生素質的措施

1.擴展學生的詞匯量。

學生學習英語的基礎是擁有一定的單詞儲備。很多學生學習英語的效率很差，很重要的原因就是單詞儲備不夠，因此，在教學中很難跟上教師的教學思路，時間一長就會漸漸落后，使得英語成績不理想。對于這種狀況，教師就要在日常教學中經常總結教學方法，重點擴展學生的單詞詞匯量。例如，以比較常用的高考英語詞匯指南為模板，要求學生每天學習3～5個新詞匯。目標是要理解詞匯的意思，慢慢積累，一年下來就可以積累上千的詞匯，堅持學習，對提高閱讀和聽力都有較大的幫助。另外，教會學生使用分類總結的方法，在學生理解單詞的意義的基礎上，掌握其用法和拼寫規則，再把拼寫相近的單詞歸納起來，掌握拼寫相近單詞的不同含義，這樣便于區別和記憶單詞。這種教學方法既可以提高學生的單詞詞匯量，又可以幫助學生掌握新的學習方法，進行知識的分類和歸納，進而養成良好的學習習慣，非常利于學生的綜合素質的提高。

2.培養學生的閱讀理解能力。

培養學生的閱讀理解能力，能有效地提升學生的綜合素質。要想形成一個良好的閱讀習慣就需要學生不斷的積累和教師的培養。因此，教師在教學過程中，要講究耐心教學，講授文章的大致意思并解答學生在學習過程中的所有疑問。具體的方法可以從以下幾個方面入手：第一，主要抓段落首尾句的意思理解，從而把握文章的中心思想和段落主體，提煉文章中的重要信息，例如時間、地點、人物等，抓住文章的主要脈絡，進而提高理解文章的能力。第二，在閱讀中遇到新單詞，教學生先不要查詞典，而是結合上下文語境來猜測單詞的含義。當確定合適的單詞含義時，再去查詞典，對比詞典的精準含義和自己猜測的詞義，學生腦海中對新單詞的印象就更深刻。語言總是相通的，對照中英文文章，在漢語文章中段落與段落間的銜接、轉承、總述的關系，英語文章中也照樣存在。教師可以指導學生對英語文章中段落間存在的各種銜接性語言或標志性詞匯進行總結。學生在總結的過程中，提高了自身把握文章段落與結構的能力的同時，也理解了作者采用語句的內在原因。

3.加強學生的聽說訓練。

學習一門語言是為了方便與該語言掌握者的交流和溝通。因此，要是學生不能在學習英語的過程中進行口語表達，學成了“啞巴英語”，學習的意義就大大地降低了。從實際應用方面出發，加強學生的聽說訓練可以從兩個方面進行：培養聽力訓練和口語表達能力，可以采用以下幾種方法開展。第一，定期在課堂上舉辦英語主題演講。主題可以涉及學習中的問題、生活中的見聞以及其他有趣的事情，這樣學生間的互動就增加了許多，同時還能鍛煉學生的口語表達能力和應用詞匯語法的能力。不單使學生將所學知識應用起來，還鍛煉了學生的膽量，提高了綜合素質。第二，充分利用各種多媒體教學資源。可以在課堂上播放相關的英文歌曲和視頻，鍛煉學生的聽力和語感，引導學生更加深入到英語的語境中，進而實現對英語的應用。

4.培養學生的寫作能力。

“聽、說、讀、寫”，是學生學習一門外語所必備的能力。在有了一定的學習基礎上，學生就要進行輸出寫作，學會利用所學知識寫文章來滿足學習考試和日常交際的需要。但是英語寫作能力的培養和提高是一個循序漸進的過程，不能急于求成。在英語寫作訓練的過程中，教師要制定周密的計劃，指導學生由淺入深地學習英語寫作。例如，教師一開始教學生寫作的時候，可以先給學生分享那些優秀的英文文章讓其感受英文語言的魅力，接著讓學生模仿一些簡單的文章范文進行自我創作。等學生在寫作過程中已經積累了一定的好詞好句后，再對其進行寫作技巧的講授，從而使學生進一步形成英語寫作的能力。

綜上所述，學習英語是一個慢慢積累的過程，不能一蹴而就，也不要盲目追求短時間內提升效果。在高中英語教學中提升學生的綜合素質，需要教師充分掌握詞匯、閱讀、聽說和寫作各方面的教學方法和資源，培養和監督學生形成良好的學習習慣，持之以恒。學生只有在良好的學習習慣的作用下，才會形成良好的思想品格和文化素養，從而全面提高個人的綜合素質。