“完整兒童”觀下美的感受與表達

福建省泉州市安溪縣第六幼兒園 林秀勤

一、課題的核心概念及界定

我們將運用不同的表征形式，根據自然材料的顏色、形狀等特點，進行“因材施藝”“因意施材”的藝術構思、創作。充分利用學園的美術創意坊和涂鴉墻、民間手工藝坊等，挖掘自然與廢舊材料，多維度發掘、利用材料的潛在價值，使其在美術活動中更具生命力。羅丹說：“這個世界對我們來說，不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。”給予孩子一雙發現的眼睛，善于在社會生活中、在自然界和藝術中發現美、欣賞美。有效地激發幼兒的藝術潛能，促進幼兒對工匠精神的崇拜，利用自然物制作手工時，注重細節，追求極致、嚴謹，一絲不茍、耐心，專注，堅持。從而培養幼兒的非智力因素素質，以培養“完整兒童”的理念，有效促進幼兒的發展。

二、課題研究的背景和意義

對大自然與物如何深入淺出地滲透到幼兒園美術活動的探究。研究、開發了一系列園本的、與自然物融入藝術教育課程，通過形式多樣、令幼兒喜聞樂見的藝術教育活動，讓幼兒在自主學習和老師有意提供的環境與自然物中充分利用自然物制作手工，使他們注重細節，追求極致、嚴謹，一絲不茍、耐心，專注，堅持等品質，感受美和表現美。

感受大自然的美，有效地激發幼兒的美術潛能，促進幼兒對工匠精神的崇拜，從而培養幼兒的非智力因素素質，樹立培養“完整兒童”觀。本研究可從改變教師在繪畫活動提供的傳統的單一的繪畫材料入手，把生活繪畫材料運用在繪畫活動并貫穿于游戲生活情境中，通過幼兒主動參與，并摸索繪畫的技能技巧，滿足幼兒成長過程中不斷求新求變和實現自我的心理需求，使他們的自信心和對藝術的理解力迅速提高。

三、研究對象以及范圍

針對該課題的作品的完成需要有一定的美術基礎，定位大段幼兒為研究對象。

四、課題研究的目標和主要內容

1.美術作品欣賞目標。

(1)學習欣賞感興趣的繪畫、工藝、雕塑、建筑等美術作品與美麗的大自然，并積極主動地參與美術欣賞活動，具有初步發現周圍環境和美術作品中美的能力。

（2）學習欣賞并感受作品中形象的造型美，色彩的色調及其情感表現性，構圖的對稱、均衡、節奏與和諧美。

(3)從形式和內容的角度欣賞、學習并評價同伴的美術作品。

2.繪畫教育目標。

(1)利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己的思想和感受，體驗創造的快樂。

(2)學習完整地表現感受過的或想像中的物體的動態結構和簡單情節。

3.手工教育目標。

(1)較熟練地使用和選擇手工工具和材料：如一些自然物，表現自己的意愿。

（2)用多種自然物如葉子、松果、蔬菜等拼貼物象，表現簡單的情節。

(3)用多種技法將紙折成物體的各個部分，組合成整體物象。

(4)用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，來拼貼平面的物象或制作立體的物象。

五、課題研究難點

1.了解作品的簡單的背景知識，進一步感受和理解作品的形象和主題意義，知道美術作品如何反映現實生活和人的思想感情，并學習用語言、動作、表情等表達自己對作品的理解、想像和情感。

2.注意深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據畫面的需要，恰當地使用顏色表現自己的情感。

3.學習用伸、拉的方法并配合其他泥工技法塑造結構較復雜的物象，表現主要特征和某些細節。

4.自然物的使用，凸顯大自然的無盡魅力，以及對自然物的紋理以及色彩的尊重。

5.在創作美術作品時，能竭盡全力地彰顯工匠精神：專注與細致。

六、課題研究實施策略

調查法：與家長緊密合作，針對大段幼兒已有的美術水平做系統全面的了解。

統計法：教師將幼兒知識現狀作系統分析，明確幼兒知識面的薄弱環節。

文獻研究法：各成員大量了解美術作品欣賞，閱讀大量手工制作的知識，并對其進行篩選，有目的地找出適合幼兒年齡特征和接受能力的知識點。

實際操作法：林秀勤老師負責全面指導工作。由王小葉老師老師重點負責美術創意坊的指導，環境布置部分和美術創作部分。吳欣老師重點負責民間手工藝坊的指導，收集各種富有民間美感的藝術品和日常生活用品。謝偉紅負責大環境的創設，在辦公樓的右側樓梯，布置“小小畫廊”，展示中國畫與油畫，題材為表現自然物為主。整體環境讓幼兒耳聞目染，感受美，欣賞美，進而表達美。

經驗總結法：不斷將教師在本方案執行的過程中得出的理論、經驗和閃光點記錄下來，借助同課異構方式、心得交流、墻飾布置、大環境創設等手段，對本園教師做個系統培訓，從而促進教師的專業成長。

幼兒實際操作法：讓幼兒充分利用學園的美術創意坊和涂鴉墻等，挖掘自然與廢舊材料，多維度發掘、利用材料的潛在價值，使其在美術活動中更具生命力。民間手工藝坊，吳欣老師收集各種富有民間美感的藝術品和日常生活用品，如：印粿盒、藤編、鐵藝等，讓幼兒在觀察的基礎上，欣賞自然美并創作美、表達美。