幼兒園教學(xué)中如何應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲

江蘇省興化市四牌樓幼兒園 王小莉

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的不斷發(fā)展，新型游戲設(shè)備和教學(xué)設(shè)備幾乎占據(jù)了孩子們所有的時(shí)間。從多媒體教學(xué)到電子設(shè)備游戲，從吃穿到住行，孩子們的面前幾乎都擺著手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，家長(zhǎng)也不再關(guān)注孩子們的閱讀、學(xué)習(xí)等情況。在此現(xiàn)狀下，民間傳統(tǒng)游戲?qū)W習(xí)方式亟需重新發(fā)掘，應(yīng)用到幼兒園教學(xué)上。為了響應(yīng)國(guó)家發(fā)掘并繼承傳統(tǒng)文化的號(hào)召，為了幫助孩子們培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，下面將對(duì)幼兒園教學(xué)應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行重點(diǎn)闡述。

一、形成民間傳統(tǒng)游戲概念，多種游戲教學(xué)

要在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲，幼兒園教師是關(guān)鍵。但是就目前社會(huì)背景下，年輕新入職的幼兒園教師對(duì)民間傳統(tǒng)游戲的概念并不清楚，也就沒有意識(shí)到民間傳統(tǒng)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用。因此，想要在幼兒園教學(xué)中成功應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲，首先就要從教師身上入手。民間傳統(tǒng)游戲是實(shí)質(zhì)性的，是被廣大人民所接受的嬉戲娛樂活動(dòng)，是前人們對(duì)日常生活方式進(jìn)行娛樂化的高度總結(jié)。

首先，教師需要不斷地搜尋民間傳統(tǒng)游戲相關(guān)知識(shí)，分析民間傳統(tǒng)游戲興起以及衰敗的原因，在應(yīng)用時(shí)進(jìn)行科學(xué)綜合性地與幼兒園教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；其次，教師需要搜集多種民間傳統(tǒng)游戲的方式，如踢毽子、跳皮筋、猜拳、跳房子等等，通過不同的游戲方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，既能夠加深幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，又能夠讓幼兒體會(huì)到進(jìn)行團(tuán)體民間傳統(tǒng)游戲的樂趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心；最后，教師需要給幼兒進(jìn)行游戲示范，之后幼兒自行游戲，教師進(jìn)行看管和解說，在游戲的過程中講述民間傳統(tǒng)游戲的起源和小故事，既是維持秩序、對(duì)幼兒進(jìn)行安全游戲的必要保障，也能夠提升課堂趣味性、增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化探索的好奇心的途徑。

二、尋找民間傳統(tǒng)游戲材料，合理安排資金

對(duì)于現(xiàn)代大多數(shù)教學(xué)素材來說，都是需要金錢投入的，尤其是手機(jī)、電腦、讀書機(jī)等電子設(shè)備更是投入甚大，但是在民間傳統(tǒng)游戲中，游戲材料常常來源于生活甚至不用材料。在平時(shí)的課余時(shí)間里，可以帶領(lǐng)幼兒一起制作游戲材料，為游戲進(jìn)行做準(zhǔn)備，或者在日常生活中與父母一起進(jìn)行材料準(zhǔn)備共同游戲。通過民間傳統(tǒng)游戲的方式可以大幅度削減開支，節(jié)省下來的錢財(cái)可以進(jìn)行合理的規(guī)劃應(yīng)用，更好地發(fā)展幼兒的個(gè)性。

以民間傳統(tǒng)游戲猜字謎、木棒擺數(shù)字為例，猜字謎所需要的材料就是筆和紙張，而木棒擺數(shù)字只需要幾根木棒。猜字謎民間傳統(tǒng)游戲是對(duì)幼兒識(shí)別漢字的啟蒙，在此過程中教師可以傳授幼兒順口溜、兒歌等，通過這種方式來拓展幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)民間傳統(tǒng)游戲以及傳統(tǒng)文化的好奇心；而木棒擺數(shù)字這個(gè)游戲不單單可以交給幼兒識(shí)數(shù)字，更可以在幼兒掌握基本數(shù)字后進(jìn)行基本加減法運(yùn)算的教育，教師可以在一旁講述中國(guó)古代六藝中的術(shù)與現(xiàn)在游戲的關(guān)聯(lián)，通過這種方式的學(xué)習(xí)，幼兒既能夠?qū)?shù)字更加地敏感，也能夠增強(qiáng)對(duì)自身的要求、對(duì)古代傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在這個(gè)過程中無疑會(huì)從購買電子設(shè)備或者其余游戲設(shè)備中節(jié)省下大量的支出，家長(zhǎng)可以利用這些支出為幼兒開一門興趣課，例如利用古琴來培養(yǎng)孩子的靜心寧氣，學(xué)習(xí)圍棋培養(yǎng)孩子的大局觀和思慮周全性。

三、注重民間傳統(tǒng)游戲結(jié)合，聯(lián)系現(xiàn)代技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。傳統(tǒng)的單純的民間傳統(tǒng)游戲可能現(xiàn)在已經(jīng)無法被現(xiàn)代兒童所接受，因此教師需要對(duì)民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行一定的改動(dòng)，尤其是與現(xiàn)代教學(xué)方式以及游戲方式的有機(jī)結(jié)合，使用幼兒喜歡的方式進(jìn)行游戲教學(xué)，用這種方式來促進(jìn)師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的民間傳統(tǒng)游戲上，不得不說，一些游戲確實(shí)已經(jīng)應(yīng)該被改正，這就需要教師從中調(diào)和改正。相對(duì)來說，這種結(jié)合對(duì)教師的要求更高，幼兒與家長(zhǎng)反而是最終的受益者，但是為了避免教師的偏差，增加教師結(jié)合的容錯(cuò)性，家長(zhǎng)以及幼兒都應(yīng)該參與到這個(gè)過程當(dāng)中去。

例如，教師在改正跳皮筋的時(shí)候，教師可以按照幼兒的實(shí)際生活情況和喜好為幼兒編一個(gè)跳房子的口訣，女幼兒在跳的過程中隨著皮筋的逐漸升高和教師的講解，可以了解身體相應(yīng)部位的功能和如何進(jìn)行保護(hù)。男幼兒可以學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)游戲棋子，教師對(duì)相應(yīng)情況進(jìn)行改變后，可以通過布置棋局的擺布和破解為幼兒提供一個(gè)鍛煉思維能力的機(jī)會(huì)，在日常的生活中也能夠更好地對(duì)以后對(duì)自身的發(fā)展埋下種子。家長(zhǎng)在配合的過程中，首先要觀察自己孩子的實(shí)際情況，再向教師反映并提出自己的改進(jìn)意見，這樣教師在針對(duì)性地改進(jìn)中也就更加地得心應(yīng)手。此外，新媒體技術(shù)已經(jīng)被引入課堂，教師不妨將新媒體與民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行結(jié)合，在多媒體上播放民間傳統(tǒng)游戲的出色示范和注意事項(xiàng)，共同學(xué)習(xí)。

在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲，需要教師對(duì)民間傳統(tǒng)游戲有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，能夠了解在何時(shí)適合使用相應(yīng)的游戲，為幼兒打造一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)習(xí)和游戲的樂園，為幼兒提供一個(gè)了解中國(guó)民間傳統(tǒng)游戲起源和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為幼兒今后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，留下一個(gè)豐富的童年。