多媒體用于小學數學教學中的應用研究

（遼寧省海城市東四鎮中心小學 遼寧海城 114200）

引言

傳統的小學數學教學已經不適應社會的發展，為了更好地應對社會和時代的變革，需要改變小學數學的教學方法，吸引學生們的學習興趣，將被動的學習轉換為主動的學習，在有限的課堂教學中，學會更多的數學知識和技能，提高數學能力，提高小學數學教學的效率。將多媒體用于小學數學教學中，可以滿足小學數學教學的目的。[1]

一、多媒體用于小學數學教學中的重要性

將多媒體用于小學數學教學中是一種新的教學趨勢，經過實踐也得到了越來越多教師的認可。傳統的教學方法存在很多的弊端，多媒體可以幫助解決傳統教學方法中的弊端。在小學數學教學中采用多媒體的教學方法可以幫助老師更好地開展課堂教學，在傳統的教學方法中老師要不斷地寫板書，一堂課的內容可能一個黑板都不足夠，老師還需要在課堂上擦黑板，浪費了很多寶貴的課堂時間。老師在課下的時間做好課件，在課堂上運用多媒體進行小學數學知識的講解，可以提高課堂的效率，將老師在課堂中的時間都用在學生身上。學生們對小學數學的學習會感覺非常的沒有興趣，運用新的教學方法可以讓他們感覺小學數學的學習也是十分有趣的，改變原來被迫學習的情況，讓他們更加主動地參與到小學數學教學當中，這樣的學習效率是最高的。[2]

二、多媒體用于小學數學教學中的應用

1.傳統教學與多媒體教學結合

雖然在新的時代，我們否認了傳統的教學方法，但是并不是全面的否定，而是辯證的否定，是在承認它的優勢的基礎上對它的缺點進行改變，將多媒體用于小學數學教學中，可以將傳統教學的優勢與多媒體教學的優勢相結合，創新出一種最適合小學生學習數學的教學方法。傳統的教學方法就是采用板書和教師講解的方式，在課堂上，老師會按照教材給小學生進行小學數學知識講解，老師所講解的知識內容也是非常有限的，會將學生們的思維被禁錮起來。多媒體的教學方法會讓學生們對學習的內容感覺到非常有興趣，他們會更加集中注意力去聽講，會比老師講解的課堂效率更高。采用多媒體的教學方法有可能也會讓學生們對一些比較難懂的知識無法理解，這是多媒體教學比傳統教學方法不足之處。對于小學階段的學生來說，與老師溝通和交流，更容易讓他們理解一些內容。但是總是采用老師講解的方法也會讓他們對課堂的內容感覺到非常沒有興趣。小學數學教師要找到傳統教學方法和多媒體教學之間的優勢和缺點，將二者的優勢結合在一起，更好地對小學生開展數學教學。例如老師在給小學生講一些圖形時，為了讓同學們更好地了解一些圖形之間的內在關系，可以用多媒體給他們播放圖形之間變換的動畫，讓他們更好地理解圖形之間內在聯系。當播放完圖片之后老師再給他們進行圖形之間關系的內容的講解，這樣可以讓他們對動畫的內容有一個更深的印象和了解，有利于他們真正的掌握圖形之間的內在聯系。

2.創設情景

在小學階段的學生們都會非常的活潑愛動，他們很難長時間地集中注意力去聽老師的講解，大部分學生在課堂的一開始興趣會比較高漲，但是隨著老師不斷地只是講解，會讓他們對課堂的內容產生無趣的感覺，他們的集中力無法集中在課堂上，無法提高小學數學課堂效率。多媒體的教學手段可以幫助老師創設教學情景，對于小學生來說，創設與生活有關的情景是最有助于他們理解和學習的。例如，在學到三角形這一課的內容是老師可以利用多媒體展示一些生活情景的圖片，讓同學們從這些我們生活中常見的事物中找到一些三角形。同學們在找之前老師可以給他們講解三角形的定義，然后再讓他們按照這個定義去找三角形。在這個尋找的過程中，它們會在腦海中一遍的去記憶三角形的定義。也可以對三角形的一些性質有更好的了解。生活中的一些事物會激發起他們的學習的興趣，也會讓他們感覺到學習與我們的生活是息息相關的，有助于他們以后在生活中去學習數學，讓他們感覺數學的學習是非常有樂趣的。[3]

3.增加課堂有效內容

小學數學課堂效率無法提高的一個主要原因就是課堂的有效內容少，很多老師還堅持著傳統的教學觀念，認為教學的唯一目的就是提高學生們的學習成績。在這樣觀念的指引下，他們在進行數學教學時就會不斷的給學生們講解考試重點，考試的技巧。老師認為這樣的小學數學課堂是最有效率的，其實并不是這樣。小學數學是為了提高學生們的數學能力而開設的，多媒體的教學方法可以幫助老師達到小學數學教學目的。老師在利用多媒體進行小學數學教學之前，應該對整堂課的教學內容做一個整體的規劃，爭取達到讓學生通過小學數學教學可以提高數學能力。老師要認識到小學階段學生的特點，根據他們的特點去選擇一些教學內容，讓他們大部分人都可以理解和接受。

結語

將多媒體運用與小學數學教學具有非常多傳統教學不具有的優勢，老師想要再教學中發揮多媒體的優勢，要將傳統教學與多媒體教學相結合，創設情境，增加課堂有效內容，讓小學生可以更加主動地參與到小學數學教學中，在二者的努力之下提高小學數學教學的效率。