淺談小學英語教學中興趣激發與方法

（黑龍江省鶴山農場子弟校 黑龍江鶴山 161443）

一、采用充滿趣味的教學方式激發學生的興趣

在日常實際教學中，打造適合學生的課堂情境能夠進一步激發學生的參與熱情，讓其在快樂中持續地學好英語知識，使學生打消英語學習的畏懼，滿懷信心地進入到知識海洋中。在趣味性的學習過程中，學生的學習主動性應該大于以前教學中的被動學習，在學習中，他們可以主動對新知識開展理解和分析，讓課堂教學在其活躍的思維中開展，以便于打造學生的英語思維能力。創設的趣味性課堂情境要符合小學生的興趣特點，并和課文內容緊密相連，使課堂教學集教育和娛樂于一體，切實增加課堂教學效率。比如，在讓學生學習有關human body的單詞時，老師在介紹單詞時用適宜的行為來模仿出器官的動作，激發起學生濃厚的參與興趣，讓其也隨著老師來一起模仿。在歡快的學習過程中，學生可以較快掌握和理解人體器官的單詞，并記在心里。調查表明，在趣味的教學方式中，學生可以放松心情，主動開展英語學習和表達，對教學效率的增加有極大地推動作用。

二、運用網絡鍛煉學生“聽”的能力

針對初步學習英語的孩子們來講，聽是其得到一個新的語言信息的關鍵路徑。在比較長的時段，孩子們通過聽來增強其語言學習能力，其會對老師的聲音開始模仿，對錄音機中的聲音開始模仿。可是，在目前的網絡條件下，孩子們能夠很好地開展英語聽力的學習和練習。網絡能夠幫助老師督促學生自主地開始聽的練習。孩子們通常對于非常上口的英語歌曲和小詩歌較為感興趣，所以在英語課堂上，英語老師應該運用多媒體技術播放一些歌曲，督導學生練習聽力。比如，在聽《Fingers》這一首歌曲的學習時，老師應該讓學生各自帶上耳機，在各自的電腦上邊看動畫邊學習英文歌曲，如此每個學生均有相同的機會去練習自己的聽力，兼顧到了全部學生的需要，且孩子們感受不到壓力。還有，孩子們學好了這一首歌曲之后，還會自己在網絡上搜索其他的歌曲開展練習，進而推動了學生的主動學習。另外，小學英語老師還應該在學生系統上放置基礎題、發展題以及挑戰題三個層次的聽力測試題目，滿足不同情況學生的需要，學生按照自己的學習情況采用適合自身的題目開展聽力練習尤為有效，同時也能向上提高自己和發展的機會。

三、運用網絡鍛煉學生“說”的能力

學習一門語言，最關鍵的就是要開始表達交流，必須開口說。針對孩子們來講，說的情況是一件較難的事情，在網絡條件下能夠推動學生的口語表達，老師應該充分運用網絡資源為學生打造開口說的環境。一部帶有耳機和話筒的電腦就為學生的口語表達給予了充足的條件，孩子們應該通過老師介紹的一些交談軟件開展口語練習。例如老師應該讓孩子們下載AliveChat軟件，之后登錄到主頁開始現場口語練習。針對Health的話題就有不少，如此一段簡單的對話就能夠讓學生訓練自己的語言表達能力，讓學生的思維更為靠近英語思維，如此學英語的時候就應該非常輕松。老師還應該讓學生運用手機、電腦等設備開始自己的英語表達的片段錄音，加侖練習和完善自己的發音，讓學生的英語表達更加流利、順暢，可以進一步準確地說出自己的意思。

四、運用網絡鍛煉學生“讀”的能力

閱讀能夠讓孩子們主動獲得一些新的知識和信息，另外也是孩子們開始基礎知識積累的一個關鍵的環節，因此，老師需要指導學生主動閱讀，接受新的知識。網絡上的資源豐富，圖文并茂的閱讀材料以及有趣的故事更加可以調動孩子們的閱讀興趣。老師應該運用適合孩子的網絡資源為孩子們提供各種各樣的閱讀資料，打造孩子們的文學素養以及閱讀能力。另外，老師也應該按照課堂所學內容從網絡上下載一些輔助教學的資料向學生展示。此外，微信、QQ、微博等已經成為學生們交流的主要平臺，老師應該運用此類社交軟件開展課后滲透，在孩子們的微信圈或者微博里介紹一些優秀的文章指導學生閱讀，并且利于閱讀之后開展交流，如此一來學生的表達能力以及閱讀能力均可獲得明顯的增加，并且此類方式也便于學生接受而不會發生對立情緒，學生學習的效率也將更高，特別針對學生閱讀能力的增加具有關鍵作用。

五、運用網絡鍛煉學生“寫”的能力

小學時期學生的單詞儲備極為有限，所以，寫作一般是孩子們不喜歡的一個困難，不少學生討厭寫作，老師應該運用網絡資源使孩子們在歡快的氛圍中開始寫作，進而解決這個困難。E-mail已經在某種程度上代替了以前的書信，實用性強，并且非常方便，能夠免費發送，教師學生應該通過E-mail開始聯系，督促學生練習寫作。老師應該讓孩子們進行電子賀卡制作的競賽，使孩子們把自己的賀卡寫成E-mail發給自己想要祝福的人，之后公選出最有創意的賀卡進行獎勵。此類活動能夠調動學生的興趣，增加孩子的關注度。教師還能夠為本班里的孩子們創建一個QQ群，預留話題讓孩子們進行討論，如“What do you want to do in the future?”讓孩子按照自身的學習情況開始寫作，另外還能夠看到別的同學說的內容，以利于互相學習，既能夠進行對別的同學的模仿，也降低了寫作能力不足的同學的心理壓力，讓孩子們能夠在一個愉悅的環境中開展寫作練習。網絡既可以提高孩子們的興趣，還能夠調動孩子們的熱情，推動孩子們的主動學習，讓孩子們的英語學習變得快樂而簡單，孩子在愉快的氛圍中開展學習，效率肯定會高。小學英語老師應按照小學生的特點，切實地采用網絡開展輔助教學，以此調動孩子們的熱情和興趣，打造活潑、有趣的英語課堂，增加學生的英語學習欲望，推動學生英語學習的聽說讀寫各方面能力的增強。

結語

小學英語教學的有效實施，對促進小學生學習英語興趣激發與實用教學方法的培養具有不可忽視的作用，因此，對小學生學習英語興趣激發與實用教學方法方面問題進行探討是非常必要的，本文對相關問題開展了嘗試性的探究，希望通過本文的研究能對小學英語教學有效實施提供一個有益的借鑒。