淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（吉林省洮南市黑水鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林洮南 137100）

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的覆蓋面不斷擴(kuò)大，豐富著我們的學(xué)習(xí)和生活。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中也逐漸嶄露頭角，推動(dòng)著教育的不斷發(fā)展，本文旨在將多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用加以簡單扼要的闡述與說明。

一、多媒體信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用的主要種類

1.光學(xué)投影教學(xué)媒體

包括有幻燈機(jī)和幻燈片、投影機(jī)和投影片。這類媒體主要通過光學(xué)投影呈現(xiàn)所需的教學(xué)信息。把教師事先做好的課件投射到銀幕上，包括靜止圖像和活動(dòng)圖像。它可以實(shí)現(xiàn)板書的多次應(yīng)用，提高了教學(xué)效率，同時(shí)不影響教師與學(xué)生之間的溝通。光學(xué)投影技術(shù)利用圖片、文字、動(dòng)畫等媒介，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生。改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的沉悶氣氛，有助于學(xué)生豐富感性知識(shí)，展開深度思考。

2.交互式多媒體電子教室

帶有“集成控制系統(tǒng)”的多媒體計(jì)算機(jī)與各種視音頻設(shè)備的組合。多媒體計(jì)算機(jī)作為一種教學(xué)手段，主要用來控制視音頻設(shè)備、發(fā)布教學(xué)信息。教師在多媒體教室可以使用任何教學(xué)媒體如視頻展示儀、錄像機(jī)、話筒等，來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。由于教師可以直接控制學(xué)生面前的電腦操作界面，這更方便了集中控制，操作簡便、直觀，且教師還可以通過人機(jī)對(duì)話，調(diào)用其他備用教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解更為通透。在“網(wǎng)絡(luò)教室”，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，通過鼠標(biāo)、鍵盤，來演示教學(xué)內(nèi)容，或命令學(xué)生機(jī)發(fā)送信息。學(xué)生可以通過電子舉手的形式請(qǐng)求老師的幫助、提出問題。教師也可以巡視每個(gè)學(xué)生的屏幕，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋。既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能充分發(fā)揮教師的作用。

3.AR體驗(yàn)課堂

AR技術(shù)是一種人機(jī)交互技術(shù)，利用這樣一種技術(shù)，可以模擬真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)景觀。使用者不僅能夠通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)感受到在客觀物理世界中所經(jīng)歷的”身臨其境”的逼真性，而且能夠突破空間、時(shí)間以及其它客觀限制，感受到在真實(shí)世界中無法親身感受的體驗(yàn)。

南京市瑞金路小學(xué)曾經(jīng)展開過AR技術(shù)進(jìn)校園的實(shí)踐活動(dòng)，南京市的各教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科教師代表出席了此次活動(dòng)。小學(xué)校長在《虛擬現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)習(xí)更“沉浸”》講話中提出了AR技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的探索與思考，教師們利用AR技術(shù)將教學(xué)中難以接觸的物體，難以理解的形狀，難以看到的自然現(xiàn)象真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生看到近乎真實(shí)的實(shí)物，再讓學(xué)生去感知，觀察，思考和探索。這不僅解決了教學(xué)中的疑難問題，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。也提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

二、多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用多媒體信息技術(shù)手段，改變教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主題性

受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，以往老式的數(shù)學(xué)教學(xué)總是由教師一味的講，灌輸式教學(xué)，使得課堂成為教師一人獨(dú)霸整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生自始至終都是被動(dòng)的接受知識(shí)者，導(dǎo)致課堂氣氛呆板，教育教學(xué)效果極低。可是，采用多媒體廣泛的資源共享之后，使學(xué)生積極踴躍的渴求獲得新知識(shí)，躍躍欲試的都參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來，督促學(xué)生探索問題，研究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)。

2.多媒體支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)，更容易突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很多抽象性的知識(shí)，學(xué)生難想象和理解。理解起來更有一定難度。而采用多媒體課件支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)，則直觀化，化空間為具體、化復(fù)雜為簡單的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)W(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)效率的教學(xué)目的。

3.多媒體支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

新的教學(xué)理念認(rèn)為：“不能把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)依賴于模擬與記憶，動(dòng)手操作、自主探究與合作交流作為學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的主要方式。整個(gè)探索過程中應(yīng)當(dāng)貫穿著親自實(shí)踐、細(xì)心觀察、主動(dòng)模擬、推敲等探索性和挑戰(zhàn)性活動(dòng)。”以求圓錐體的體積為例：在教學(xué)過程中必須讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)等底等高的圓錐體和圓柱體。通過測(cè)量沙子的體積得出，等底等高的圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍。反之，等底等高的圓錐體的體積就是圓柱體的體積的1/3。學(xué)生的空間想象能力非常差，如果只憑借教師空口講解，學(xué)生很難理解和掌握。再通過課件演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生便迎刃而解。學(xué)生動(dòng)手操作與信息技術(shù)相互交錯(cuò)，使得學(xué)生看到自己的創(chuàng)新結(jié)果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂，更能激發(fā)他們主動(dòng)探究創(chuàng)新的意識(shí)。

總而言之，多媒體的應(yīng)用改變了我們的生活方式，也改變了我們的教育理論和教學(xué)方法。多媒體課件運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中無論是新的教學(xué)理念上，還是在教育教學(xué)實(shí)踐中都充分的證實(shí)了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又激發(fā)了他們創(chuàng)新的意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用能力，使數(shù)學(xué)課堂更加形象、生動(dòng)、具體。多媒體技術(shù)進(jìn)去校園是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，它能幫助學(xué)生開拓眼界和認(rèn)知，我們希望在未來的教學(xué)生活中，教師能夠通過多媒體技術(shù)的利用，使它既能激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，也能提高教師課堂教學(xué)效果，為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。