淺談互聯網背景下醫學生的教育問題

（石河子大學醫學院第一附屬醫院泌尿外科 新疆石河子 832000）

當前，信息技術的飛速發展沖擊與改變著學習方式和科研環境，對教育的革命性影響日益顯現。習近平總書記強調“沒有信息化就沒有現代化”，把信息化建設提高到關乎國富民強的戰略高度。2015年李克強總理在《政府工作報告》中提出“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”代表的是一種新的社會形態，它將互聯網與傳統行業深度融合，提升社會創新力和生產力，形成以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。“互聯網+教育”是在尊重教育本質特性基礎上，用互聯網思維及行為模式重塑教育教學模式、內容、工具、方法的過程[1]。在這樣的背景下，信息技術已經逐漸撼動了傳統的生活方式。我國的高校醫學生無論是生活還是學習已經離不開網絡。在網絡時代，怎樣才能結合實際情況做好高校醫學生的教育工作，是擺在廣大醫學生工作者面前的一個重要課題。本文結合筆者的實踐經驗，闡述互聯網背景下醫學生教育策略，具有比較好的理論價值與實踐意義。

一、網絡環境下醫學生教育的問題與機遇

1.網絡環境下醫學生教育的問題

首先，當前在高校，尚未充分重視網絡環境對醫學生教育方式所產生的影響。在世界范圍內，互聯網正在極大地改變人們的生活方式[2]。客觀地講，我國的不少高校對于互聯網環境下的醫學生教育雖然已經采取了一定的措施，但是與各類網絡應用的飛速發展相比，整體的進程依然較為滯后，對互聯網時代的高校醫學生教育模式的投入力度依舊不足；還有一些高校沒有及時構建互聯網環境下醫學生教育的硬件軟件設施。為數不少的高校則重點關注網絡時代對醫學生教育的弊端，卻未能意識到網絡同時也能夠協助高校搞好醫學生工作。

其次，互聯網本身有著諸多的優勢，在信息傳輸的效率和信息展現的多樣化方面，是傳統的媒體無法企及的[3]。而不少高校當前依舊沒能吸取互聯網本身的優勢，包括及時性、互動性、共享性等。由于信息技術的數據傳輸和處理特點，網絡在傳輸信息方面具有很強的時效性，能夠將很多信息瞬間傳輸至受眾的面前，如果能夠有效加以利用，則可以為學校的教育體系中增添新穎而高效的模式。此外，目前不少高校的基于網絡的醫學生教育，往往僅僅是將傳統的教育內容照搬到了網絡上，沒能真正發揮和挖掘網絡固有的優勢，難以達到預期的目標，缺乏吸引力和感染力。

2.網絡環境下醫學生教育的機遇

互聯網作為一個新生事物，其優勢也同樣值得肯定，為醫學生工作者創造了很多機遇。

在網絡的支持下，醫學生的生活和學習環境發生了質的改變。

一是醫學生在查詢搜索信息的方式發生了巨大的變化。傳統的信息獲取方式主要是來自教師的課堂講授，以及對各類紙質資料的查詢等。而網絡時代則可以通過一個終端輕松獲取全球的各類信息，醫學生的認知空間得到了超量級的拓展。能夠激發醫學生的個人意識。促進人的全面發展是我們的教育目標，而網絡的空間能夠為醫學生的主體意識成長構建一個良好氛圍，從而使當代的醫學生更加具有較強的個性和強烈的主體意識。網絡環境能夠推進醫學生的觀念更新，醫學生所處的年齡階段，決定了其具備探究世界的強烈意愿。網絡中豐富且海量的信息十分有助于其拓展自身的視野，開闊眼界，能夠在多元的世界中尋找自身的定位，用更加多面的角度看待和思考問題。

其次，在網絡環境的支持下，醫學生教育所需的各類信息來源更加廣泛。在高校進行醫學生教育，必須結合社會實際，而網絡信息的實時性和海量化，使醫學生教育工作者能夠拓寬教學材料的來源，及時對教學資源進行獲取和刷新。同時，在網絡的協助下，醫學生教育的各類信息更加易于保存、復制和傳播，無論是教師還是醫學生，在對信息的處理方面均降低了成本，這一切均能夠使醫學生教育的影響面更廣泛。

二、網絡環境下醫學生教育的策略

1.創新教育內容與方法

首先要對高校醫學生教育的內容進行創新。時代在發展和變遷，對于醫學生教育的內容也不能一成不變，應該與時俱進。因此在延續傳統教育內容中的馬、列、毛、鄧等經典部分之外，也應在教育內容中增加新的元素，包括我國的底蘊深厚的傳統文化，網絡時代的新的法律規定，網絡倫理道德等內容，使醫學生教育能夠跟得上社會現實的發展。

其次還應在教育內容中積極納入針對新常態、結合了時代背景的要素，使醫學生能夠在接受教育的過程中，與身邊的現實進行對比分析，學以致用。在此基礎上，也要激發醫學生自身的學習能力、探究能力和思考能力，使之可以通過信息的獲取和理論的運用，對身邊的各類現實進行剖析。尤為重要的是，還應提升醫學生教育的針對性，結合當前醫學生的思想動態對教育內容進行及時的補充、增刪和調整，增強教育效果。

2.整合高校的教育團隊

高校的醫學生教育工作，在互聯網時代必須接受新的挑戰。只有建立高水準的教學團隊，才能真正實現教育目標。因此醫學生工作者應該在以下幾方面做出努力。

首先，應該積極轉變自身的角色，適應當前的網絡環境。當前互聯網已經十分發達，在校生在網絡的協助下，能夠方便地得到自己所需的信息，甚至在一些情況之下，其查找到的信息完整度和及時性要強于教師。因此傳統教育模式之中的灌輸法已經不再適用于當今的醫學生。在信息面前，教師并不占據顯著的優勢，信息不對稱的情況在網絡環境之下已經不復存在。因此教師應該意識到自身角色的轉變，通過充實自己的知識和信息儲備，并且借助網絡獲取更加新鮮及時的內容，為醫學生教育做出更加充足的準備，使醫學生能夠真正學到知識。

其次，教育團隊應該提升自身的素質。網絡上的信息良莠不齊，教師只有具備足夠的專業素養，才能在第一時間對這些信息進行甄別，以清醒的頭腦來面對醫學生。

3.努力提升在校生的素質

“互聯網+”時代學術信息交流發生全新的變化，在為信息獲取帶來方便與全新體驗的同時，也使原就紛繁凌亂的信息環境更為復雜[4]。如何在“互聯網+”時代的知識海洋中鑒別、獲取、管理、展示與應用信息是每位醫學教育者和醫學生都必須正視的問題。在亞太地區首屆“網絡時代學與教—實踐、挑戰與背景”國際研討會中明確指出“信息素養不僅已成為當前評價人才綜合素質的一項重要指標，而且成為信息時代每個成員的基本生存能力”。

目前許多醫學生雖然對信息技術和信息資源雖有一定的認識，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平，獲取信息的能力參差不齊。有的學生對如何獲取文獻資源尤其是電子信息資源較為陌生，以致于變得越來越不會使用現代圖書館了，不能“廣、準、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。“互聯網+現代醫學教育”教學模式下，面對多元化的廣闊教育空間，學校還應重視教學環境的建設，努力創造條件，為醫學生營造一個學習信息技術的良好環境，從校園的整體規劃到圖書館、計算機房和多媒體教室的建設，都應考慮到信息環境和信息文化氛圍的營造。

結語

總之，在醫學教育已經網絡化，多媒體醫學電子圖書館、遠程專家會診系統等信息系統已走入校園的今天，教會醫學生轉變學習方式、激發醫學生的探究欲望，設計與醫學生學習和生活相適應的信息文化環境勢在必行。只有真正提高醫學生對“互聯網+教育”的關注程度，形成信息觀念，主動確定所需信息的種類、范圍和價值，建構和完善科學的信息策略，才能培養醫學生醫學創新能力，激發其創新型思維，提高科學素養，構建自己的知識體系，完成知識的內化[5]，具備自我教育和終身教育的能力。