高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與分類選項(xiàng)教學(xué)模式的實(shí)踐研究

王 奡

（遼寧省撫順市第一中學(xué)，遼寧 撫順）

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.部分學(xué)校和教師不重視體育教育

目前很多學(xué)校和教師還對體育教育有著認(rèn)知上的誤區(qū)。很多學(xué)校和教師仍然認(rèn)為考試不會(huì)將體育成績納入高考成績，所以體育教育并不重要，因此，學(xué)校不需要對其教學(xué)引起重視。部分學(xué)校和教師將體育課看做“副科”，這樣的想法是錯(cuò)誤的。自新課改以來，我國教育領(lǐng)域更加重視對學(xué)生全面性的培養(yǎng)，不僅僅希望學(xué)生掌握各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，更重要的是擁有強(qiáng)健的體魄和健康的生活方式，在生活中感受體育的美，學(xué)校和教師要改變錯(cuò)誤的觀念，對高中體育教學(xué)引起重視。

2.體育教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生的實(shí)際需求

目前很多學(xué)校的體育課程設(shè)計(jì)存在教學(xué)目標(biāo)偏離的問題。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生需要的是能在未來生活工作中使用的知識(shí)和技能，例如一些基礎(chǔ)的籃球、羽毛球、足球等能夠在生活中操作和鍛煉的基礎(chǔ)體育知識(shí)和內(nèi)容，而不是深?yuàn)W難懂的體育的概念、鍛煉的優(yōu)劣點(diǎn)等不實(shí)用的內(nèi)容。體育老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求去進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣僅憑自己的主觀理解去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，一方面老師備課十分辛苦，另一方面課程卻不能滿足學(xué)生的真實(shí)需求，這樣不利于提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康。

3.部分學(xué)校的硬件設(shè)施配套較落后

現(xiàn)代信息技術(shù)可以使抽象、枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來，將知識(shí)變得不僅能看得見，還能聽得見、摸得著。在課堂上學(xué)生僅僅聽老師的講解是不夠的，有趣的小視頻、小電影、體育競技比賽、大師級作品的展示和講解都能夠提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對基礎(chǔ)體育鍛煉方法的掌握，這對學(xué)校的硬件設(shè)施提出了較高的要求，并且體育課是需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐的課，因此對學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備要求較高。但就筆者了解到的現(xiàn)狀來看，我國很多學(xué)校不重視體育教學(xué)，學(xué)校的硬件設(shè)施設(shè)備較陳舊、落后，不能為體育課提供有力的硬件保障。

4.部分高中體育教師教學(xué)素質(zhì)偏低

目前，在我國高中體育課程教學(xué)過程中，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣都不高，課堂教學(xué)氛圍較沉悶是亟待解決的問題之一。體育帶給每個(gè)人的感受是不同的，而且學(xué)生普遍對專業(yè)體育知識(shí)的了解程度偏低，如果體育老師引導(dǎo)不合理，學(xué)生很容易感覺枯燥無味，甚至對高中體育課程產(chǎn)生厭學(xué)心理。新課程改革對高中教師的教學(xué)方法提出了新的要求，據(jù)筆者了解，目前高中體育老師采用的教學(xué)模式仍然較陳舊，教學(xué)的方式方法也比較單一，課堂沉悶，不利于學(xué)生有效掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生從心底里對體育課程產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)的有效性得不到保障，體育教師的素質(zhì)亟待提高。

二、在高中體育中實(shí)踐分類選項(xiàng)教學(xué)模式的意義

1.高中體育教育能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

人是群居動(dòng)物，良好的人際交往能力對于每個(gè)人來說都是十分重要而且必要的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，接觸到的人除了自己的家人，就是每天朝夕相處的老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)間建立良好的人際關(guān)系對學(xué)生來說非常必要，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心健康發(fā)展都起著正面的影響作用。但是因?yàn)槿伺c人之間性格存在差異，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不愛與人交流，其人際交往能力可能會(huì)稍弱。高中體育教育能在讓學(xué)生了解更多體育知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的偏好，老師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的偏好來成立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生去探討自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)的魅力，讓不愛說話的學(xué)生也能開口與組員共同討論和合作，這對培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力是十分有幫助的。

2.高中體育教育能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)性都比較獨(dú)立，不太能理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在高中體育教育過程中，老師可以有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。精彩的體育演出、比賽都是由各個(gè)隊(duì)員共同努力取得的，這樣的教育一方面有利于讓每個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮自己的優(yōu)勢去幫助團(tuán)隊(duì)完成相應(yīng)的任務(wù)，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量；另一方面也能讓學(xué)生意識(shí)到自身能力的有限性，有些事情僅僅憑借自身的力量是無法完成的，但是如果團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，困難或許就迎刃而解了。這樣的一種教育方式有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.高中體育教育能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣

想要真正掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)是需要長期的鍛煉和摸索才能做到的，我國奧運(yùn)健兒在比賽時(shí)的榮耀瞬間都是訓(xùn)練時(shí)的滴滴汗水和眼淚換來的，體育運(yùn)動(dòng)需要長期的耐心和毅力，這也是教師應(yīng)該給學(xué)生培養(yǎng)的素質(zhì)。體育老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)融入一些體育發(fā)展史的內(nèi)容，選擇性地給學(xué)生介紹一些古今中外偉大的運(yùn)動(dòng)健將，講授一些他們在追求運(yùn)動(dòng)極限中遇到的困難與挫折，講授一些記錄被打破之前發(fā)生的趣事。這對于學(xué)生來說是極其有感染力的，它不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以幫助他們拓展視野，增強(qiáng)克服困難的勇氣和精神。這樣一來，學(xué)生很可能改變自身對體育課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步增加他們對體育運(yùn)動(dòng)的喜愛，更能從故事中獲得不一樣的感悟和體會(huì)，在未來面對人生路上的困難時(shí)也會(huì)更加勇敢。

三、高中體育分類選項(xiàng)教學(xué)模式的探究

1.體育老師要成為學(xué)生健康生活方式的教導(dǎo)者

學(xué)生身體正處于生長發(fā)育階段，需要得到悉心的呵護(hù)，因此養(yǎng)成良好、健康的生活方式對于學(xué)生來說十分重要。習(xí)慣和觀念對人的影響是潛移默化的，現(xiàn)在手機(jī)、電視、電腦等電子設(shè)備充斥著學(xué)生的日常生活，越來越多的“低頭族”出現(xiàn)，這些對學(xué)生養(yǎng)成良好的作息起著阻礙作用。學(xué)校的體育課堂一般是在戶外教學(xué)，戶外教學(xué)環(huán)境較室內(nèi)更加輕松自在，再加上體育教師精心設(shè)計(jì)的體育游戲，學(xué)生內(nèi)心的陽光和快樂很容易被喚起，在一片歡聲笑語中度過體育課堂。體育教師可以借助體育小游戲?qū)⒔】档纳钣^念傳遞給學(xué)生，使其意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂之處，并且逐漸培養(yǎng)起終身運(yùn)動(dòng)的觀念，這對學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活方式是十分有效的。體育老師要成為學(xué)生健康生活方式的教導(dǎo)者，逐漸引導(dǎo)學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，愛上體育課堂，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的真正目的。

2.在該模式下體育老師要提高自身教學(xué)水平

現(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型人才，在現(xiàn)代教育中，體育老師角色應(yīng)該由單一型人才變成復(fù)合型人才。在高中體育分類選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐中，體育老師不僅需要教授學(xué)生基本的體育知識(shí)，更需要借助新的教學(xué)手段和方式來培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。體育老師需要掌握基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，并將其合理用于自己的教學(xué)；老師還要掌握新型教學(xué)方法，例如：游戲教學(xué)法，需要老師把文本課程轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)課程，通過一系列有趣的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度去進(jìn)行思考和感悟，在游戲過程中學(xué)會(huì)與人合作，領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在游戲過程中了解付出和耕耘才會(huì)有收獲，有思考和創(chuàng)新才能有進(jìn)步，有恒心和毅力才能收獲成功。通過體育小游戲豐富學(xué)生的心理機(jī)能，在培養(yǎng)其體育興趣的同時(shí)使其興趣得到效能上的體現(xiàn)。

3.利用“合作—研究”模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中體育分類選項(xiàng)教學(xué)模式的實(shí)踐過程中，老師還可以在課堂上開展“合作—研究”模式，讓學(xué)生分組合作，根據(jù)自身的興趣去組隊(duì)探究體育運(yùn)動(dòng)的技巧和魅麗所在。這樣的學(xué)習(xí)方式將學(xué)生置于學(xué)習(xí)中的主體地位，通過學(xué)生分組后去對問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流、解決等一系列流程，加快學(xué)生對知識(shí)的理解速度，同時(shí)也能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，加深他們對知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。老師引導(dǎo)學(xué)生按照小組去探究自身感興趣的體育問題，一方面有利于讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢去幫助團(tuán)隊(duì)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量；另一方面也能讓學(xué)生意識(shí)到自身能力的有限性，學(xué)會(huì)與人合作。在高中體育課堂利用“合作—探究”模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們掌握更多的體育小知識(shí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

4.優(yōu)化高中體育評價(jià)方式，采用多元互評的方式

目前高中體育課程的評價(jià)機(jī)制較單一，對學(xué)生知識(shí)層面的考查比較多，對學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)和激勵(lì)作用不大。老師此時(shí)可以考慮采用互評的方式，對評價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。以往的評價(jià)主要是由老師進(jìn)行打分和點(diǎn)評，多元互評機(jī)制包含多種評價(jià)方式：可以將學(xué)生進(jìn)行分組，再讓小組之間相互評價(jià)，適當(dāng)?shù)母偁幱欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志；同時(shí)老師還可以引入組內(nèi)成員互評，讓小組成員之間相互評價(jià)打分，可以對學(xué)生進(jìn)行很好的監(jiān)督并起到鞭策作用；自我評價(jià)也是可以考慮的，學(xué)生在每次自我評價(jià)中可以意識(shí)到自己的優(yōu)勢與不足，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長期堅(jiān)持下來學(xué)生的進(jìn)步和改變會(huì)是很明顯的；老師可以在最后做一個(gè)總結(jié)性的評價(jià)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)，并最終成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

學(xué)校和老師在高中體育教學(xué)上應(yīng)該予以更多的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)的效果。在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐分類選項(xiàng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正愛上體育并從中受益，養(yǎng)成健康積極的生活習(xí)慣。