2018年全國高考文綜Ⅰ卷政治試卷命題啟示

2018年全國高考已經(jīng)落下帷幕，文綜Ⅰ卷政治試題依據(jù)國家課程標準和考試選拔 “一體四層四翼”的要求，堅持立德樹人，落實素養(yǎng)導向，用評價引領教育教學的發(fā)展。本文擬以文綜Ⅰ卷政治試卷為據(jù)，賞析高考試題承載的時代故事，體會試題意蘊，探討試題給教育教學帶來的啟示。

【試題特點】

一、講好中國故事，發(fā)揮高考的教育功能

習近平同志在 “8·19”講話中提出，要講好中國故事，傳播中國聲音。中國故事，涵蓋中國發(fā)展的昨天、今天和明天。幾千年來，中華民族的發(fā)展，中華文化的光大，特別是改革開放四十多年來中華民族的和平發(fā)展和偉大復興所取得的成就，就是一部精彩紛呈的中國故事。高考命題聚焦中國故事的當代精華——時代故事，不僅實現(xiàn)了對學生進行國情、國家意志的再教育，也利于考試評價功能的實現(xiàn)。2018年全國高考文綜Ⅰ卷政治試卷在講好時代故事方面給人印象深刻，這也為試題落實立德樹人功能提供了可靠的保證。

1.國家宏觀發(fā)展故事。整個試卷主題鮮明，重點關注國家宏觀層面的發(fā)展故事，這些故事的共同特征是每一個故事都牽動國家發(fā)展的神經(jīng)，關系著國家發(fā)展的大局。

第二十一題的習近平新時代中國特色社會主義思想形成的故事。習近平新時代中國特色社會主義思想既是馬克思主義中國化的最新成果，更是指導我們各項工作的根本指導思想，通過高考講好這個故事，意義深遠。

第三十九題聚焦2018年修憲的故事。依憲治國作為國家發(fā)展的方向，是落實依法治國的重點與關鍵，也是建設法治中國的內在要求。修憲的過程涵蓋了黨的領導、依法治國和人民當家作主方方面面的故事。

第二十二題講述習近平同志指導長江經(jīng)濟帶科學發(fā)展的故事。習近平同志就長江經(jīng)濟帶發(fā)展的關鍵、路子等提出了系統(tǒng)性指導意見，為長江經(jīng)濟帶的發(fā)展提供了科學的思想指引和行動指南。長江經(jīng)濟帶的發(fā)展戰(zhàn)略，是黨中央治國理政的新理念新戰(zhàn)略新思想的重要組成部分，目的是為使母親河永葆生機、為長江經(jīng)濟帶形成綠色發(fā)展方式和生活方式。

第四十題聚焦 “三農”發(fā)展歷經(jīng)四十年的大故事。故事從小崗村改革說起，講述我國從家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、三權分置到鄉(xiāng)村振興的時代故事。農業(yè)、農村和農民問題是關系國計民生的根本性問題，我國始終把解決好 “三農”問題作為全黨工作重中之重，而這一工作目前的重點是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

第二十題講述了中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的故事。中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的根本在于民族性，它帶有強烈的中華文化的特征，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)本身也是對全人類生活和生產(chǎn)能產(chǎn)生巨大影響的民生產(chǎn)業(yè)，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)如何發(fā)展是一個系統(tǒng)性工程，發(fā)展中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)意義重大。

第十五題描述了以消費對經(jīng)濟發(fā)展貢獻為抓手講述我國經(jīng)濟科學發(fā)展的故事。盡管是用數(shù)字化的表格形式呈現(xiàn)，其目的在于強調近幾年我國經(jīng)濟動能轉型方面的成績。科學發(fā)展觀是指導我國經(jīng)濟社會發(fā)展的指導思想，落實科學發(fā)展觀標志著中國共產(chǎn)黨人對社會主義建設規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認識和實踐達到了新的高度，也標志著馬克思主義中國化達到了新的高度和階段。

高考試題講好這些國家宏觀層面的戰(zhàn)略故事，不僅有助于考生了解我國社會宏觀發(fā)展大勢，認清時代發(fā)展方向，也利于學生在時代發(fā)展的洪流中找準自身的歷史定位，正確認識自己的時代責任和歷史使命。總的來說，命題關注國家重大發(fā)展故事，體現(xiàn)了命題者站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代方位上，按照馬克思主義及其中國化的最新要求，幫助考生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以有效落實立德樹人的目標。

2.國家發(fā)展中觀層面故事。2018年全國高考文綜Ⅰ卷政治試卷不僅關注宏觀層面的發(fā)展故事，也關注中觀層面的發(fā)展故事。與宏觀故事相比，它們更貼近學生的生活，給學生以熟悉感、親切感，更利于學生參與其中，并通過 “行動”來展示自己的素養(yǎng)。2018年全國高考文綜Ⅰ卷政治試卷在中觀層面的故事可以分為三類：

第一類是經(jīng)濟方面的熱點故事。第十三題關注的是新時代企業(yè)經(jīng)營的故事。新時代的企業(yè)經(jīng)營，不僅要知曉企業(yè)經(jīng)營的一般觀念和方法，更要關注品牌管理和供應鏈管理，這是企業(yè)管理的時代內涵。第十四題則關注快遞業(yè)在競爭中發(fā)展的故事。這幾年快遞行業(yè)競爭激烈，但它沒有在競爭中衰退，而是在競爭中發(fā)展。第三十八題講述當前的新的經(jīng)濟增長點——馬拉松經(jīng)濟熱的故事。馬拉松熱，滿足了當前我國人民日益增長的美好生活需要，既具有經(jīng)濟意義，也具有積極文化意義和社會意義。

第二類是政治方面的熱點故事。第十六題講述公共法律服務體系建設的故事。這是依法治國方略落地的具體舉措，既體現(xiàn)國家大政，又符合群眾需要。第十七題講述黨中央、國務院關注鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府服務能力建設的故事。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府是行政系統(tǒng)的基礎，是實現(xiàn)國家職能的基礎工程，其服務能力提升是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內容和抓手。第二十三題講述大涼山 “慢火車”的故事。 “慢火車”工程既是國家關注民生的舉措，又是扶貧的具體行動，更是鄉(xiāng)村振興的實招，體現(xiàn)了國家發(fā)展的民本取向。

第三類是關注中外交流故事。第十九題以《中國話語海外認知度調研報告》為背景，講述中外文化交流的故事。文化交流是文化發(fā)展的動力，文化交流的發(fā)展體現(xiàn)了國家綜合實力的發(fā)展。第十八題講述中國共產(chǎn)黨和世界政黨高層對話會的故事。對話會上政黨之間圍繞如何科學認識政黨的責任和作用、如何構建人類命運共同體進行深入探討，最終達成廣泛共識。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人類的共同財富，建立在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎上的人類命運共同體思想必將得到世界絕大多數(shù)愛好和平的人民和政黨的認可。

二、著意立德樹人，在評價中引領學生成長

綜觀整份試卷，社會主義核心價值觀的宣傳和再教育這一主題非常明確，這既落實了國家意志，又通過評價引領學生健康成長。

1.試卷以社會主義核心價值觀為思想內核，強調故事育人。努力培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在我國意識形態(tài)中的指導地位，對于鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，對于促進全體中國人民的全面發(fā)展、引領當代中國的全面進步，對于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，有著重要的現(xiàn)實和歷史價值。高考以故事形式為載體進行社會主義核心價值觀教育，以學生參與為抓手，把學生卷入其中，并通過學生 “行為”來評價學生的思想道德狀況，非常契合國家對高考的要求。試題情境故事關注習近平新時代中國特色社會主義思想、關注依法治國、關注鄉(xiāng)村振興、關注長江經(jīng)濟帶的發(fā)展，抓住了堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一時代主題，圍繞著中華民族偉大復興中國夢這一目標，進行宣傳教育；把社會主義核心價值觀教育與中國社會偉大的時代實踐相結合、把社會主義核心價值觀教育與學生的考試評價相結合，起到潤物無聲的效果，推動社會主義核心價值觀進考場、進學生頭腦，成為社會主義核心價值觀教育體系的重要組成部分。

2.突出學生主體，意在爭取評價和引領功能最大化。學生是中國特色社會主義建設的主體，也是考試的主體，高考試題通過創(chuàng)設故事，把學生卷入其中，面對不同的問題情境和要求，承擔不一樣的角色，學生在解決問題中，既體現(xiàn)了自身的素養(yǎng)，又起到再教育的作用。通觀整個試卷，在故事中賦予學生多重角色，如把學生作為企業(yè)的經(jīng)營者，作為快遞行業(yè)、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、馬拉松經(jīng)濟的從業(yè)者，作為政府服務的接受者、扶貧工作的實踐者、農村改革的參與者，作為中外文化交流的使者、社會創(chuàng)新的實踐者等角色，直面當前社會變革和實踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問題、新要求，引導學生通過解決不同問題，展示自己辯證的眼光、文化的眼光、國際的眼光、歷史的眼光；促使學生置于問題的故事情境中，面對問題，通過觀察、辨析、反思和 “實踐”來追尋解決之道，潛移默化地提升自己的綜合素養(yǎng)。

【命題啟示】

《普通高中思想政治課程標準 （2017年版）》提出了 “教、學、評一體化”的教學理念，2018年全國高考文綜I卷政治試題給我們的教育教學帶來了多方面啟示。

一、建設中國特色社會主義是課堂教學的底色

政治課堂作為社會主義核心價值觀教育的主陣地，是社會主義核心價值觀教育的有機組成部分。從2018年全國高考文綜I卷政治試卷本身看，試題突出社會主義核心價值觀教育這一主線，它的高立意決定了試題情境的選擇和剪裁、設問的指向和答案的編制的高水準。從另一個角度看，評價又引領教學活動，我們的課堂教學必須突出社會主義核心價值觀教育這一主線，以建設中國特色社會主義的高立意為指導，進行教材的解讀、學情的把握、案例的選擇、議題的創(chuàng)設和教學方式的確立，追求課堂教學有效貫徹落實國家意志，抓實學生發(fā)展的主陣地，實現(xiàn)立德樹人的目標。

二、提升教師講好中國故事的本領

2018年全國高考文綜I卷，有 “寫意型”故事，也有 “工筆畫型”故事。 “寫意型”故事寥寥數(shù)語，便能抓住事件的關鍵，命題指向令學生一目了然；“工筆畫型”故事，按部就班，娓娓道來，完整地表述故事，本身就起到潛移默化的教化作用。如第四十題從小崗村改革的故事到農村 “三權分離”改革的故事，再到當前農村振興戰(zhàn)略的故事，這一故事的重要性不在于對歷史事實的真實再現(xiàn)，而在于利用高考平臺，對因時間跨度大而可能斷裂的我國民眾整體對三農發(fā)展記憶的修復。這也提醒了我們教師，要幫助學生立足現(xiàn)實、面向未來，要知曉來路、不忘初心。同時，故事也給予考生參與族群集體記憶的找尋、再現(xiàn)和重塑的機會，助力學生的發(fā)展。

在此，我想到了在文化類綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》《朗讀者》等節(jié)目中的董卿，她在節(jié)目中以詩意般的語言，展示了中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化的豐厚底蘊，揭示了日常生活里中國人的傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化的印痕，并以溫潤如玉的氣質傳遞出中國人的獨有魅力。她善于講解中國故事的能力，為節(jié)目的成功提供了支撐。高考命題的成功、董卿節(jié)目的魅力啟示我們教師，要教育好學生，也要提高自身文化修養(yǎng)，提升講故事的本領，要講好中國故事特別是時代故事，為有效開展議題教學提供情境支撐，為學生素養(yǎng)發(fā)展服務，為落實國家意志提供保障。