讓民間游戲之花在幼兒成長(zhǎng)中綻放異彩

黃春霞

（平遠(yuǎn)縣第二幼兒園 廣東梅州 514600）

傳統(tǒng)民間游戲具有鮮明的民族特色和地方特色，內(nèi)容豐富、組織靈活，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，在幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲是兒童生活不可缺的一部分，它是幼兒童年歡樂(lè)、自由和天真的象征。

一、傳統(tǒng)民間游戲促進(jìn)幼兒身心健康以及良好意志的形成

合作是幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的特點(diǎn)，傳統(tǒng)民間游戲多數(shù)是合作性游戲，而且合作中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中合作，幼兒在合作中與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手還要遵守規(guī)則。如：“抬花轎”、“編花籃”游戲，要求幼兒抬、跳的動(dòng)作要協(xié)調(diào)、動(dòng)作要一致、節(jié)奏要一致。兩個(gè)一致一個(gè)協(xié)調(diào)，充分培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和同伴之間的合作能力。再如：“一網(wǎng)不撈魚(yú)”游戲，同樣要求當(dāng)漁網(wǎng)的兩個(gè)幼兒要合作好，動(dòng)作、語(yǔ)言必須一致，在“小魚(yú)”隊(duì)伍中，后面的人要跟緊前面的人，且動(dòng)作要迅速，步調(diào)要一致。在游戲中既培養(yǎng)了幼兒合作意識(shí)，又能鍛煉幼兒的機(jī)制與靈敏。研究表明：伙伴之間的積極合作行為更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。

二、開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲能促進(jìn)幼兒動(dòng)作健康發(fā)展

在游戲中幼兒的各種感官處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等動(dòng)作的發(fā)展。如開(kāi)展“千千結(jié)”（解連環(huán)）游戲活動(dòng)。游戲玩法：幼兒手拉手圍成一圈，記住自己左右手拉的伙伴。聽(tīng)口令，松開(kāi)手，隨意散開(kāi)，打亂原先的次序。當(dāng)口令叫停時(shí)，全體站住。每個(gè)人要去尋找原來(lái)左右手牽住的伙伴，并和他（她）繼續(xù)牽著手（注意：左右手不要反了）。如果距離太遠(yuǎn)，可以直線向中間靠攏，直到互相拉住手。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有人的手交錯(cuò)拉在一起，就像結(jié)成了“千千結(jié)”。現(xiàn)在，就要想盡一切辦法，讓這個(gè)結(jié)不松手也能解開(kāi)，并能恢復(fù)成原來(lái)的大圈樣子。又如“老鷹捉小雞”， 一人當(dāng)母雞，一人當(dāng)老鷹捉小雞，其余的當(dāng)小雞。小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊(duì)，老鷹站在母雞對(duì)面，做捉小雞姿勢(shì)。游戲開(kāi)始時(shí)，老鷹叫著做趕雞運(yùn)作。母雞身后的小雞做驚恐狀，母雞極力保護(hù)身后的小雞。老鷹再叫著轉(zhuǎn)著圈去捉小雞，眾小雞在母雞身后左躲右閃。若有“小雞”被“老鷹”的手摸到，便算被抓住，就得退場(chǎng)。達(dá)到一定時(shí)間后，“老鷹”抓到的“小雞”超過(guò)“小雞”數(shù)的一半，則“老鷹”勝，不到一半“母雞”勝，老鷹、母雞、小雞由游戲孩童抽簽輪流擔(dān)當(dāng)。”瞎子摸瘸子、踩高蹺、踢鍵子等。這些民間游戲的開(kāi)展，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作靈敏性、協(xié)調(diào)性，有利于幼兒身體的健康發(fā)展。

三、開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲豐富幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣

在幼兒一日活動(dòng)中，開(kāi)展豐富多彩的體育游戲是非常必要的，而大多數(shù)傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容豐富，形式活潑，不受時(shí)間、空間限制，易于組織。可以利用幼兒園的一日活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地選擇一些傳統(tǒng)體育游戲，讓幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉身體，開(kāi)發(fā)智力。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，采用一些運(yùn)動(dòng)量較小的、適合幼兒年齡特征的民間傳統(tǒng)游戲來(lái)組織教學(xué)，現(xiàn)以“斗雞”為例：“1、兩人一組單腳站立，右（或左）腿抬起，用左（或右）手握住右（或左）腳踝關(guān)節(jié)。游戲開(kāi)始，雙方用膝蓋相互撞，或者用躲、閃等動(dòng)作使對(duì)方失去平衡，腳先落地者為輸。2、也可讓幼兒進(jìn)入一個(gè)大圓中教師發(fā)令后，大家用彎腿的膝蓋相互沖撞，雙腳著地或被趕出圓圈的人被淘汰出局。能堅(jiān)持到游戲最后的幼兒即為勝利者。要求不能用手，且淘汰的幼兒站在圈外。”

在健康課活戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也可開(kāi)展運(yùn)動(dòng)量大、規(guī)則性強(qiáng)的傳統(tǒng)游戲，現(xiàn)將“地雷爆炸”為例：游戲前，幼兒通過(guò)猜拳決出一個(gè)追逐者，其余幼兒為逃跑者。游戲開(kāi)始時(shí)，集體念唱兒歌，念到最后一個(gè)詞，逃跑者立即散跑，追逐者去追趕，只要能追到一個(gè)人就算勝利。當(dāng)逃跑者快被捉住時(shí)，可以立即蹲下，大聲說(shuō)：“地雷”，追逐者就必須停止追他，另找目標(biāo)追逐。而“地雷”只能原地不動(dòng)地蹲著，等其他人來(lái)拍一下，并大喊“爆炸”，才能被解救，繼續(xù)做逃跑者，被捉住者為第二輪游戲的追逐者。充分利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既激發(fā)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，又促進(jìn)了兒童心理發(fā)展，起到了一舉兩得的作用。

四、在游戲教學(xué)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言訓(xùn)練并不只在語(yǔ)言課上才能進(jìn)行，民間傳統(tǒng)游戲中也常常伴有朗朗上口的童謠，可以幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力。在游戲“撈魚(yú)”中，“一網(wǎng)不撈魚(yú)，二網(wǎng)去趕集，三網(wǎng)、四網(wǎng)撈住一條大鯉魚(yú)、大鯉魚(yú)、大鯉魚(yú)”，在游戲的過(guò)程中，重復(fù)“鯉魚(yú)”二字，初步接觸“押韻”。幼兒會(huì)覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮。如教學(xué)“摸田螺”為例： 幼兒都站在大圓圈內(nèi)，選一名幼兒當(dāng)“摸田螺”的人，用布蒙住眼睛，其余幼兒一邊走（不能離開(kāi)圓圈）一邊念兒歌，兒歌結(jié)束后必須靜止不動(dòng)這時(shí)摸田螺的人去摸人，摸到后要通過(guò)摸或聽(tīng)判斷出對(duì)方是誰(shuí)，判斷對(duì)了就交換角色，不對(duì)暫停一次游戲，重新選“摸田螺”的人開(kāi)始。附兒歌：摸田螺，摸田螺，摸得多，分給你一點(diǎn)，摸得少，你自己去摸。”這些游戲中的兒歌貼近幼兒生活，他們易于理解和接受，在愉悅身心的同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。

傳統(tǒng)游戲教育價(jià)值很高，不但豐富了幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，而且能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展以及良好意志品質(zhì)的形成，但也有一定的局限性。有些活動(dòng)過(guò)于激烈、有些游戲難度較大、有些游戲時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒玩一會(huì)就失去了興趣……因此在開(kāi)展傳統(tǒng)游戲過(guò)程中，一定要有所選擇、有所創(chuàng)新。對(duì)于難度較大的游戲，比如跳皮筋、跳繩這類(lèi)游戲，可以利用親子活動(dòng)時(shí)間，讓家長(zhǎng)和幼兒一起玩。“跳皮筋”游戲可以組織家長(zhǎng)先玩，當(dāng)幼兒看見(jiàn)家長(zhǎng)跳皮筋的過(guò)程中，能從腳部一只升到腰部，甚至更高，幼兒除了贊嘆以外，更多的想嘗試，想挑戰(zhàn)，自然激發(fā)了他們參與游戲興趣。家長(zhǎng)示范，無(wú)形中也教會(huì)了幼兒游戲的方法和游戲的規(guī)則。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園中開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種使命。“弘揚(yáng)民族文化、振興民族精神”讓幼兒在快樂(lè)有趣的游戲中得到成長(zhǎng)，使傳統(tǒng)游戲這一珍貴的民族文化財(cái)產(chǎn)可以得到延續(xù)，并在民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大，是幼兒教師不可推卸的責(zé)任。民間游戲蘊(yùn)涵著豐富的現(xiàn)代化教育價(jià)值和發(fā)展的潛力，是幼兒健康的良好伴侶。教師應(yīng)充分利用好民間游戲，讓他們像璞玉般散發(fā)出奇異的光彩，讓幼兒在民間游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。